谁来当“坏王后”

常州市天宁区新城逸境幼儿园  胡燕

一、游戏背景

临近过年，“新年童话节”成为孩子们最期盼的活动，尤其对于大班的孩子。最近我让孩子们看了去年童话节哥哥姐姐们的演出视频，孩子们喜欢得不得了，户外的表演区也变得热闹起来……

二、游戏实录

今天的自主游戏进行了大概10分钟，孩子们在野趣区或荡秋千或攀爬绳索，还有两个男孩在小舞台上敲打着非洲鼓。糖糖、菌菌、萌萌、安安一边选着表演区的衣服，一边讨论自己要扮演的角色，玩 CS 的小朋友则披着迷彩披风，手拿着枪在东场地与舞台间穿梭着。

这时，乐乐跑到我身边拉着我的手说："老师，你来表演巫婆好吗？就是卖苹果的坏王后。"我问："为什么要我当坏王后啊？""因为你穿着黑色的衣服。"柚糖也跑过来说："求求你了，你当坏王后吧。"糖糖一边说着，一边把我拉到了后台（也就是衣架后面）候场。萌萌拿了一个玫红色的王冠戴在我的头上，兴奋地看着我说："好像啊，好像啊，胡老师最像坏王后了！"安安提来一个用藤编的小果篮（里面放着一面红色的自制摇鼓），挂在我的胳膊上说：“给你毒苹果。"糖糖又拿来一块纱布盖在"苹果"上说："别让别人看见。"

他们兴奋地喊着："坏皇后有人来表演了，我们开始吧。"糖糖和安安扮演的小动物与荔子扮演的小矮人在做游戏，第一幕开始了。"萌萌和田田则驱赶着舞台上玩 CS 的小朋友说："快下去，快下去，我们在演童话剧呢。"这时，荔子说：“胡老师，该你上场了，我扮演的小矮人去工作了，只有白雪公主一个人在家。”于是，我扮演坏王后，弯着腰，提着篮子出场：“卖苹果，卖苹果，又大又甜的苹果。"扮演白雪公主的田田对"小动物们"说："我们去看看吧。"我对田田说："姑娘，吃一个苹果吧。"小动物们拉住田田说："不要吃啊，苹果有毒，要不让她先吃一口。"回回对我说："你先吃一口看看。"我假装咬了一口说："呀，不小心沾上口水了。"我把"苹果"掉了个个儿，递给田田说："你吃没有口水的那一面吧。”田田接过"苹果"咬了一口，马上倒在地上。我像童话剧里的坏王后那样大笑起来："哈哈哈……白雪公主终于死了，哈哈哈……"小动物们"趴在田田的身上伤心地"哭"了起……而我这个"坏王后"立刻遭到了玩 CS 的小朋友的"枪击"，我蹲在地上假装"死了"，却并没有平息"众怒"，几个 CS 战士直接把我拽到了"大牢"（大滚筒）里。孩子们的表演并没有就此结束。被关到大牢后，我又被"白雪公主"和"小动物们"拉回后台，演了好多次"坏王后"。每一次"白雪公主"都会让"坏王后"先尝一口苹果，自己再咬另一面，然后倒在地上，而玩 CS 的"战士们"一看到"坏王后"上场，就端起"枪"在台下准备着，等"白雪公主"一倒地，他们就立即对"坏王后""射击"，并扭送进"大牢"。"白雪公主"和"小动物们"又到"大牢"里把"坏王后"拉出来再演一次……孩子们一遍遍地重复着，乐此不疲……

三、教师反思及支持策略

孩子们能够主动邀请老师加入他们的童话剧演出，并能大方自如地与老师对话，清晰地表达他们邀请老师扮演"坏王后"这个角色的理由，看得出他们出色的语言表达能力。从中可以看出孩子们已经会主动寻求帮助，愿意与人交往；而糖糖、萌萌、安安能够将"坏王后"打扮得如此形象、贴切，说明他们对这一形象的特点有具体准确的观察和了解。从表演过程中的对白可以看出，他们对"坏王后"卖苹果这段剧情的把握非常准确，有着比较高的游戏水平。这是因为他们在小班、中班时都观看过大班的哥哥、姐姐表演的童话剧，对童话剧的表演形式有一定的了解，对《白雪公主》的剧情也比较熟悉。也就是说，孩子们因此拥有了比较丰富的经验。最近老师又带孩子们观看视频，更激发了他们表演的欲望。

 CS 战士们的加入，让我们看到孩子们既尊重剧情，又加入了自己的想象与创新，更加凸显了表演区活动的游戏性大于表演性的特点。

从游戏中，我们可以看到幼儿以往观看童话剧表演的经历，以及近期教师为幼儿播放的童话剧视频，为幼儿的表演游戏提供了较好的经验基础。因此，对幼儿相关经验水平的关注，是教师在表演游戏中应该重视的，这是决定幼儿表演游戏水平的关键。

在本次游戏中，教师欣然接受幼儿的邀请，以角色的身份加入游戏，从而促进和推动了幼儿表演游戏的开展。可以说是在合适的时机，以合适的方式介入了幼儿的游戏，起到了非常好的指导作用。