搭来搭“趣”

常州市天宁区新城逸境幼儿园

徐吉

游戏背景：
  室内外的建构区积木的搭建深受我班孩子们的喜爱，孩子们发挥想象力，进行搭建。本期升入中班，孩子们在建构游戏中能够尝试结合架空、排列、组合、镶嵌等技能搭建稍复杂的物体形象，会结合自身经验进行创造和探索，有初步的目的性和计划性，象征性的游戏增多。室内小颗粒积木及空间已满足不了孩子们的搭建需求，我们来到了新的户外建构区域，孩子们兴奋不已~
游戏过程：
  孩子们并非一拿到积木就会搭心里想到的建筑的，小班上学期的时候有过建构的经验，他们常常将积木进行平铺，以修路的方式完成自己的建构。 本学期在班级建构游戏时常常会发现，虽然孩子们开始渴望学习“垒高”和“架空”等搭建技巧，但是很多幼儿还是以简单的技巧进行建构。
  在这个过程中“搭什么”和“怎么搭”是最为关键的问题，在游戏的过程中，我们发现大多数孩子们是进行漫无目的建构，拿着几块积木胡乱的摆弄，或平铺、或垒高，但是问道：“你在搭什么呀？”孩子们显得不那么自信。
  一天，毛毛说：“我在搭房子，爸爸妈妈和我一层，爷爷奶奶一层，还有家里的小动物们一层。”我们纷纷发出了感叹：“哇，怪不得要搭三层呢！太棒了。”于是旁边的小朋友纷纷模仿毛毛搭建起了房子，有的甚至搭了四层、五层......他们开始比较起来，看谁搭的房子高。“搭什么？”便成了一个重要的问题。活动结束后，我们回到班里对今天的活动一起进行了回顾，孩子们也意识到想好“搭什么？”是当前要解决的问题。 
  通过孩子们与老师的讨论，他们发现之所以在建构时无所事事，以搬运为乐趣，是因为在这个过程中并没有明确的建构目标，也就是“搭什么”的问题。为了解决这个问题，孩子们提出：“可以在搭建之前说出来！”“可以提前画出来！”......孩子们你一言，我一语，最终认为“提前画出来”比较靠谱。有了设计图，孩子们搭建起来得心应手了很多，大家都一起搭着自己喜欢的房子。
  建构不仅发挥了幼儿的空间思维能力与想象能力，在建构的过程中科学的学习也融入其中，如在建构过程中孩子们相互比较谁的作品高，谁的作品矮，谁的作品最稳固......除了这些，孩子们的优秀品质也在游戏中不断生发，延续到日常生活中！
游戏分析：
  在整个游戏过程中，建构经历了不同的阶段，但幼儿在每个阶段遇到的问题和解决的办法都是层层递进、环环相扣的。在一次次深入的探索中，幼儿持续思考、不断尝试，最终获得自信与成功的体验。
  孩子们在制定计划、寻找材料，发现问题、分析失败的原因中不断获得经验。在搭建的过程中孩子们都特别的专注，也在不断的探索新的搭建方法，但主要还是用简单的平铺、垒高、围合的搭建技能，搭建的都是抽象的细小物，大多数孩子并没有搭建出大型的作品。