陈鹤琴先生说过：“给儿童充分的娱乐和游戏，娱乐和游戏对于儿童身心的发展是有重大的意义的，它可以给儿童丰富的经验，它也可以给儿童学习怎样控制情绪和怎样与人相处，还可以发展身体的技能，启发儿童的智力。”

“野战”来源：

在幼儿园里有一片小天地，那里没有靓丽的装饰，没有精致的摆设，却是孩子们最喜欢、最向往、最爱去的地方，它的名字叫“野战区”。从孩子们的这些问题和对话中，老师觉得这是一个很好的教育契机。幼儿时期是世界观建立、家国意识初步萌芽的关键时期，在这一时期对幼儿进行爱国主义教育，对于幼儿的国家认同感具有巨大的作用。

而“野战游戏”作为幼儿能够接触到的、可以在一定程度上反映真实作战情景的游戏之一，其角色突出、对抗明显，深受幼儿的喜爱。为了让幼儿在亲身体验、实际操作中感受军人保家卫国的不易，培养幼儿的爱国主义精神，我们在“野战区”中在开始了野战游戏。

“战”前准备：

为了丰富幼儿关于野战的知识经验，游戏前我们组织幼儿看红色故事、红色电影。

“战”前计划：

提起要去“野战区”开展野战游戏，孩子们兴趣高涨，一张张与众不同的设计图从他们的笔下诞生，奇思妙想令人惊叹，理性构思令人折服。

“野战”初体验：

1.整个游戏比较乱，没有游戏规则。

2.人员分配不均，有的小朋友玩了一会儿后，不愿意参与游戏。

反思与支持：

孩子们初次接触打野战的游戏，在玩游戏的过程中，有一大部分的孩子对这个游戏是非常感兴趣的，同样的在游戏的过程中孩子们自己发现了很多的问题，针对孩子们提出的问题，我们通过探讨进行了一一整改，然后进行下一次的游戏尝试。

针对材料的使用情况，活动的展开情况，还有角色的达成情况，以总结与自评的方式引发幼儿进一步的思考，从而帮助幼儿进一步明确，角色职责与角色意识，以此更好的推动下一次游戏。