直升机的诞生：

有了长征火箭建构成功地经验后，幼儿提出想搭建飞机的想法。以场地上的轮胎为材料，他们开展了一系列奇思妙想地建构游戏。搭建完火箭，一一提议说：“天空中还可以有飞机，我们在火箭边上搭个飞机吧！”小志说：“可以，我去找材料。”说完大家都出发去找建构材料了，一一犯难说：“这些材料也不够，要不把火箭拆了？”小雅不同意：“好不容易搭成功，不要拆。”一一说：“那我再去找找吧！”他突然叫我：“老师，我可以用这些轮胎搭飞机吗？”我说：“当然可以，你需要帮忙吗？”他说：“不用，小宇你们来帮我搬轮胎！我们用它搭飞机身体，都是圆形我们试试。”

识别与思考：

1. 合作建构

幼儿之间具有较好的合作能力。如：能通过沟通合作确定新的建构主题；能合作共同寻找建构需要的材料进行组合建构。

2. 解决问题

幼儿具有一定解决问题的能力具体有：材料不够，使用轮胎替代积木继续建构游戏；轮胎太重寻求教师帮助完成建构等行为。

战斗机&侦察机：

游戏开始了，小逸激动地说：“老师，今天我要搭一架可以坐人的战斗机。”小雅说：“可是，我想搭可以驾驶的侦察机。”一一说：“没关系，我们可以搭两架不一样的飞机。我可以帮小雅搭侦查机，我力气大帮她搬材料。”小逸说：“可以，那我自己搭战斗机，完成以后我们可以一起执行任务！”

小雅和一一，是用轮胎堆叠的方式搭建了机舱。为了能更方便驾驶飞机，小雅建议说：“我们在轮胎中间放木板卡住，这样我就能坐着开飞机了。我还需要方向盘，我去找找。”在忙碌地中游戏突然传来了三个人激动地喊声：“老师，快个我们拍个照片！我们的飞机搭好了！”小逸着战斗机对着小雅的侦查机一阵扫射，三个人玩的不亦乐乎。

识别与支持：

1.同伴协商

幼儿之间具有一定的协商沟通能力。尊重对方意愿，确立搭建主题；协商合作分配搭建内容等。

2.自主建构

两组幼儿运用材料是相同的，但是建构内容的呈现是不同的。两组幼儿在自主建构过程在出现了象征性建构和创造性建构。