孩子们迅速搬来了梯子，有的拿起轮胎在梯子上滚了起来，有的把轮胎和梯子组合起来了，玩起了攀爬的游戏。晨晨和小幕把梯子两头都搭在轮胎上，玩起了 “过小桥”的游戏，玩了一会，小朋友们发现“小桥”摇晃的太厉害了。

幼儿对话  A:我刚刚走过去了，梯子有点不稳，有时候会掉下来。

B:有时候梯子动来动去，我有点害怕。

C:那是因为梯子下面的轮胎放的太少了。

面对困扰，教师鼓励孩子进行交流讨论，找出解决办法：

1.过小桥的时候可以拉着小朋友的手。

2.可以在过桥的时候扶着棍子过去。

3.可以在梯子下面多放几个轮胎。

4.可以找两个轮胎压在梯子两头。

教师思考：

幼儿第一次尝试把轮胎和梯子组合进行游戏，他们从开始的个人玩，到多人合作一起玩，由单纯的玩轮胎，到发现可以把梯子和轮胎组合在一起玩，从放在地上走，过渡到把梯子架起来走，每一次发现都是创新和进步。幼儿在自主游戏的过程中，提升了原有的游戏认知，丰富了游戏经验，为下次游戏的推进打下了基础。他们在游戏过程中发现问题并讨论得到解决问题的方法，这个过程，既是幼儿对之前游戏的回顾，也为后续的游戏提供了方法支撑。

再探轮胎和梯子

有了之前的活动经验和反思总结，孩子们开始了新的游戏。他们迫不及待地想要试一试让梯子更稳的方法。

有的小朋友尝试在搭好的梯子两端压一个轮胎，有的小朋友想到用三个轮胎支撑梯子，玩了几次后觉得放多几个轮胎，梯子更稳了。这时候新的问题出现了，其中一个“桥”变得更不稳了。

教师思考：

幼儿在一次次体验中找到了让梯子变稳定的方法，观察到轮胎的大小不一样也会影响梯子的稳定性，孩子们在游戏中认真观察、发现问题、自主解决问题的能力得到了发展。在搭好“小桥”时，幼儿能根据玩轮胎的已有经验，在搭好的“小桥”上创新了多样玩法，孩子的游戏水平向更高一级发展。

支持策略：

1.在幼儿自主探索用轮胎和梯子进行搭建时，给幼儿提供充足的轮胎和梯子，在安全的前提下不过多干预幼儿的搭建过程，给幼儿的想象力和创造力提供条件，在游戏中培养幼儿认真观察、自主解决问题、积极主动的学习品质。

2.游戏结束后组织幼儿梳理游戏过程中遇到的问题，比如轮子越多梯子越稳、轮胎大小相同梯子越稳等经验，引发幼儿对问题的思考和他人经验的学习与反思，促进共同提升。