幼儿园的晨间户外游戏开始了，在经过户外音乐表演区时被孩子们的表演吸引了。这天的表演中，不仅小演员们有道具，小观众们也挑选了各自喜欢的打击乐器、彩带和花球等作为道具。孩子们依次在节目单上画出各自将要表演的节目。教师退到后台，根据孩子们的节目单播放音乐。

在两个女孩歌唱表演时,小观众们用打击乐器进行伴奏。其间，有的小观众情不自禁地起立伴奏跟唱，二人合唱瞬间变为多人合唱,分不清谁是观众谁是演员。

旋律优美的合唱结束后，两个男孩的“街舞”表演开始了。音乐刚刚响起，小观众们就如同被节奏强烈有力的音乐从座位上“拎”起来似的.迅速起立跟着节奏一起摇摆。看得出来，两个表演者是即兴发挥，随乐而动，虽动作稚拙、招式夸张，但节奏不乱、力度到位,他们时不时还来几个“侧手翻”，赢得观众阵阵叫好声。路过的孩子也被吸引，挪不开脚步……

在40多分钟里，所有小演员和小观众都积极参与其中，享受着表演的乐趣。尤其是最后个歌唱节目,演化为全场歌表演大联欢，孩子们热情参与，自由组合、即兴伴舞，将活动推向了高潮。其间,还有孩子担任摄影师，用手机拍照。

随后,律动开始了。很多孩子在自由律动开始之前就找好了彩带、塑料小环等作为道具。在自由律动中，孩子们自发拉手转圈，教师也和孩子们拉手共舞，还有孩子骑着羊角球随乐蹦跳。虽然孩子们的动作简单，多为蹦跳弯腰点头挥舞手臂跺脚，但是每个孩子都能自然而然随乐舞动、嬉戏，乐感十足。最后一曲为儿歌表演，孩子们根据儿歌内容集体同步表演。

孩子们渴望与成人或同伴共享音乐，集体氛围中的自由律动让孩子们的肢体语言与情绪表达得以同步，为孩子们提供了另一种强有力的自我表达方式，帮助孩子们借助音乐与周围的人建立关系，起感受和创造意义,形成积极的社会情感，从而建构积极的自我概念。从律动中获得的强烈而深刻的身体体验对儿童的大脑发育具有积极的影响,在整个童年时期，儿童在音乐方面的发展支持着其身体、情感、社会、认知等多方面的发展。

因此，表演区的活动不仅仅是让儿童习得音乐技能，更是一种让儿童通过音乐去探索和感受世界的生活方式。为儿童创设适宜的环境,引导和支持儿童自发的音乐探究活动，保护并激发儿童与生俱来的音乐想象力和创造力，让儿童绽放生命的灵性。