户外活动中，孩子们正在热火朝天地用各种积木搭建，有的建造房屋、有的搭建架子床，两名幼儿正在忙着搭建“车库”，小源抱着很多积木正在专注地搭着自己的车库，一根短短的圆柱体从小源手里掉落到“车库”上，从斜坡上滚落下来，小源兴奋地叫了起来：“快看我的积木像球一样在上面滚起来啦！”
  于是，一个关于斜坡的游戏之旅开始了。
  初次玩斜坡后，孩子们发现不论是奶粉桶还是圆柱体，在斜坡上滚动的时候会随意滚动，落到地面（塑胶地）的时候就不再滚动了，可他们总想让自己物体会滚得更远。斜坡滑道搭建好后，孩子们用一个圆柱体放在滑坡上滚下来，可是滚不了多远，于是子墨想用一块木板助推一下。结果用力过大，整个斜坡都散架了。这时，小源拿来了一根塑料的“工“型跨栏，提议用这个搭建斜坡，这样就不容易散架了呀。
  在许多圆柱形积木一起成功滑行之后，孩子们又开始尝试新方法，将圆柱体分两组并排滑行，同时为了保证积木能够滑的更远，大家又把滑道的，长度加长了。
  随着游戏的需要，孩子们需要更多的圆柱体，总是用手拿，会散落一地。于是以物代物，用三角玩具来代替框子，装更多的圆柱体，便于自己在游戏中拿取。
同时，通过圆柱体的滚动游戏，孩子们又发现圆柱体的粗细不一样，滑行速度也不一样。因此，他们在搜寻圆柱体的时候都会找同样粗细和长短的圆柱体，这样在很多圆柱体一起滑行时，才不会彼此影响。
  从前后几次搭建的斜坡滑道我们看到，幼儿在一开始搭建斜坡滑道的时候，对于搭建的意识较强，搭建的滑道比较复杂，还有用一些圆柱搭建的桥梁、架上拱形的木板当天桥等等装饰，对于滑道的长度并没有思考。当幼儿在经过几次尝试后，发现圆柱体从滑坡上滑下来更好玩后，幼儿从一开始专注于滑道的搭建转移到了关注斜坡与滑行的游戏中。
  在专注于滑道的搭建后，孩子们摒弃了很多装饰性的桥和栏杆，游戏的注意力从积木搭建转向了滑道滑行，开始了关于滑行的探索。
  在斜坡和滑道搭建好后，幼儿通过不断地增加圆柱体的个数、改变排列方式等探索，由一开始的一两个到十几个，从一排到两排一起滑行。
  通过不断地尝试，幼儿发现了滑行的速度和距离与圆柱体的数量排列方式之间的关系：一个两个圆柱体可以滑行的很快很远，但是圆柱体多了就会相互碰撞影响速度；一排圆柱体滑行迅速和距离又比两排圆柱体滑行快一些远一些，因为两排同时滑行太宽了，会影响速度。在反复的游戏中幼儿对于同样物体滑行的速度和距离与物体的数量、排列方式有了一定的体验和感知。
  在斜坡滑道游戏中，幼儿从一开始发现斜坡滚动，到自己搭建斜坡和滑道，再到加高加大斜坡滑道，再将滑道用轮胎架起来等等，幼儿不断地创造游戏、改变游戏；反复尝试，调整材料、解决问题。
  每一次游戏和材料的改变都会带来惊喜，同样也会有新的问题，但我们发现孩子们为了解决问题，能不停的与同伴合作探索、利用不同材料反复多次的尝试和调整，寻找最好的方法去解决。这一过程既是游戏更是学习和成长。
在整个游戏过程中，老师作为游戏的见证者，支持者，在幼儿每一次游戏中遇到困难和问题时，将其及时记录下来，然后跟幼儿一起分享梳理、寻找方法。让幼儿在游戏中充分的自主思考，积极探索，体验到实践与验证、尝试与调整、协商与讨论的乐趣。