我园于10月17日正式开展了适宜的户外混龄游戏活动。前期我们创设和预想户外游戏的环境、户外混龄自主游戏的建构内容与实施路径、科学投放并有效使用活动材料等一系列研讨。在经过一周的实践与观察当中，教师发现问题并不断改善，给幼儿一个丰富快乐的游戏环境。其中最重要的是幼儿享受到游戏的乐趣，他们在多层次、综合化的游戏场景中，得到更多交往、表达的机会，不同年龄的幼儿在丰富、有趣的游戏中，身心各方面都获得发展。

  在户外自主游戏当中材料是吸引幼儿，进行活动的重要依据，但游戏区域中材料的投放并不是一蹴而就的，而是一个漫长的发展过程，在这个过程中教师和幼儿都是其中的主体。首先，教师要进行游戏前的材料准备工作，其次，幼儿在体验游戏之后，教师要收集他们的意见和想法，并根据自己的观察调整、优化材料的投放，然后教师还要抓住游戏材料投放的时机，由浅入深此次层层递进。

  通过实践和观察，我们应该根据幼儿的身心发展特点、经验水平等预设活动主题与活动目标，使材料的投放更符合幼儿的发展要求；同时在保证安全卫生的前提下，对材料的使用没有过多的约束，让幼儿可以尽情地探索，创造性地使用材料；然后还要根据活动目标、活动的进展和孩子自身的发展情况，按照由浅入深、从易到难的原则投放。因为对于异龄孩子而言，孩子间的水平有很大差异，因此在提供材料上应有明显的层次性；并且投放的材料要丰富、有利于引发幼儿与材料间的互动。户外混龄自主游戏中，教师面对的是不断流动着的、不同年龄的幼儿，通常通过观察了解不同年龄段幼儿的发展水平，给予适宜的指导，进而调整区域设置。

  游戏活动对于幼儿的成长有着不可替代的作用，孩子自主安排活动，制定规则，大胆探索创新。发现问题、解决问题、社会性交往、活动后的图文记录与分享，户外混龄自主游戏对于幼儿的成长具有深远的价值和意义。

（审核人：何蕴   撰写人：龚银蓉）