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经验联结 解决问题 —以滚筒游戏为例解读幼儿在运动中的深度学习

核心概念及

主要观点摘录

深度学习是一种学习方式。美国心理学家布鲁姆将认知领域目标分为“识记、理解、运用、分析、评价和创造”六个层次，认为“识记、理解”是浅层学习，“运用、分析、评价、创造”是深度学习。深度学习是主动的，是在理解的基础上学习，重点关注高阶思维，即达到“分析、评价及创造”层次。因此，深度学习注重学习过程和状态，注重知识经验的应用和问题的解决，以及批判性思维和创新能力。

户外运动是幼儿认识自我，探索、体验外部环境的重要方式，蕴含丰富的用肢体动作探索与发现学习的契机。

（一）聚焦一个中心：运动兴趣，发现问题

只有真问题存在才会激发幼儿的探究和学习欲望。

（二）关注一个过程：经验联结，解决问题

（三）重视一种变化：经验迁移，学以创新

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户外运动是幼儿认识自我，探索、体验外部环境的重要方式，蕴含 丰富的用肢体动作探索与发现学习的契机。如幼儿玩攀爬网，会考虑横 向爬还是纵向爬，这是空间方位的感知，会考虑选择双脚交替爬还是并   步爬，这是对自己已有运动能力作判断后的再尝试。因此运动能满足和 支持幼儿面对困难能以亲身体验的方式参与探索，分析和解决问题，伴 随出现质疑、批判和创新，强调新旧知识的联系和整合，这是一种蕴含   思考和探究的深度学习。很多幼儿园的户外运动都是创造性游戏场，即提 供多种户外运动器械，由幼儿自主规划和建造游戏场景和内容。