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循环表征 螺旋提升 ——循环式表征在大班户外滚筒游戏中的推进策略

核心概念及

主要观点摘录

大班幼儿的年龄主要在 5~6 岁之间，幼儿常用语言、艺术形式或其他物体作为事物的象征或替代物，有时借助动作、符号、图像等手段可以表达自己的情感，积累经验。

大班幼儿缺乏对多元表征的认知与了解，现状与愿景还存在一些差距：

1.  踌躇不定——“表征计划”的意识缺失

2.  附影附声——“表征呈现”的方式局限

3.  孤立无援——“表征能力”的差异明显

针对以上问题，后续我们逐步向看懂儿童、支持游戏迈进，结合本园的特色课程，梳理幼儿在“循环式表征”下不同的表现特征，发展教师的反思、分析、解读能力。

一、“凝”体验性表征：让游戏更加深入

二、“转”感悟性表征：让游戏更具魅力

三、“拓”创思性表征：玩转滚筒新游戏

我

的

收

获

大班户外滚筒游戏开展过程中形成了一套有效的“循 环式表征”，较好地解决了表征计划中不明确、表征中的形式单一、   表征后的个性学习缺失等问题。建立完善滚筒游戏“表征循环圈” 策略资源库，立足表征的计划性、体验性，积累相关表征的问题的   案例库，进一步提升幼儿关于滚筒游戏的表征的总体质量，重视 关注的密度、节奏以及与其他教学方式的配合与幼儿的内需进行 真诚互动