户外游戏场地不仅是游戏与娱乐的地方，更是与自然和谐互动、与同伴学习交流和发展身心的场所。为了提高教师解读幼儿游戏的专业能力和水平，更适宜的支持幼儿在游戏中的学习与发展，持续促进游戏质量的提升，2023年4月24日中午12:30由主持人张娟老师为全体教师开展了以户外滚筒游戏为案例的行为解读研讨活动，希望让老师们能够从“看见”幼儿到“看懂”幼儿。

问题一：滚筒游戏蕴含哪些核心问题？

教研活动一开始，张娟老师就问题一邀请全体教师进行发散思考写下核心关键词，并分拣个别关键词进行解读，在各位老师提炼的关键词中发现了有关社会性发展、运动核心经验、解决问题能力、学习品质这四个核心价值观。

问题二：如何推进滚筒游戏，使幼儿能深度学习？

接下来张娟老师就问题二，以年级组为单位进行讨论并制作思维导图，通过大中小三个年龄段的思维导图，可见，“看见”不一定“看懂”，只有“看懂”幼儿的游戏，才能真正正确的解读幼儿的游戏行为，成为幼儿游戏的有效支持者、合作者和引导者。若想“看懂”幼儿游戏，首先要提升教师的游戏解读能力。

在第三环节中，张娟老师出示中班幼儿在户外进行滚筒游戏的视频案例，老师们从幼儿行为分析与教师支持策略两个角度进行分组研讨交流。

 游戏作为幼儿的基本活动，是幼儿学习的重要途径，幼儿在初次尝试玩滚筒的过程中发现问题，并进行理解和反思如何解决问题，然后继续挑战，内化成为自己的知识经验，在深度学习中体会到“畅”玩滚筒的快乐。

最后何蕴副园长总结道：“幼儿在游戏中学习、在游戏中成长，学会与同伴合作，能够收获真游戏、深探究，形成良好的学习品质，同时，教师要以欣赏的态度去对待幼儿的想法和行为，让他们有充分的时间和空间去猜想、试错、探究、验证和调整，满足幼儿、支持幼儿、助推幼儿在游戏的深度学习与探究。”（撰稿人：徐吉  审核人：何蕴）