建构游戏是以观察、想象、创造性思维为基础的一种游戏方式。幼儿在建构游戏中动手动脑，既能促进动作的发展，又能开拓思维，培养创造性，获得学习的能力。
  在前期，我们进入到游戏现场，被丰富的游戏活动和孩子们投入的游戏氛围所感染，为孩子们在建构过程中表现出的全神贯注和超凡想象的学习能力感叹不已。捕捉幼儿建构游戏中的兴趣点，结合班级孩子的实际情况，不断推进游戏的建构过程。看到幼儿的建构技能、合作意识、坚持性、游戏品质、解决问题的能力等方面。
  教师也要为幼儿提供丰富的材料，创设适宜的建构环境，鼓励幼儿在建构中发现问题、解决问题，促进幼儿在建构游戏中的深度思考与学习。教师应在了解各年龄段幼儿建构游戏特点、建构游戏水平、相关理论支撑的基础上去关注幼儿水平，解读幼儿游戏行为，适时提供建构支架，支持幼儿自主探索、自主发现、自主建构。让幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试与材料互动中开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现以幼儿为本，自由自主自选的主题建构游戏活动，引导幼儿在游戏中提升幼儿个性和谐全面发展。
  幼儿的学习特点就是以游戏的方式进行，在建构区域中，体现着团结协作、积极主动、勇于挑战、坚持、不怕困难的学习品质，我们正在努力为孩子提供一个良好的游戏环境，最大限度的支持和满足孩子们的需要！让孩子在建构游戏中再一次插上想象的翅膀。

（撰写人：龚银蓉   审核人：何蕴）