主持人

张娟

记录人

徐吉

研讨主题

以户外混龄的初步探讨为主题的研讨

参加人员

课题组全体成员

会

议

内

容

一、了解什么是户外混龄

张：《指南》中提出：“幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动”。混龄游戏能够为孩子们提供不同年龄互相观摩学习的机会，促进幼儿认知能力及学习品质的发展，幼儿的自主性也可以得到更好提升。

胡：年龄大的孩子以哥哥姐姐的身份要求自己，这些大孩子会照顾弟弟妹妹的感受，就像小大人一样独立、自主，不但学会照顾自己、也学会了关心他人。通过“大带小，小促大”，增进幼儿之间的互动和已有经验的分享。

徐：混龄环境有利于幼儿交往合作，同伴间的学习比向成人学习更自然、有效，模仿起来更容易。年长的幼儿不但可以加深自己的知识，还将意识到他们所做的一切会被年龄小的孩子重复，从而督促自己要为年龄小的做出积极正面的行为示范。

二、老师需要做什么

唐：老师要根据课程指南的精神和幼儿的兴趣、需要，设计户外混龄自主游戏的活动方案，创设户外自主游戏的环境，提供游戏材料。

庄：在游戏中教师作为环境的创设者，材料的提供者，需要对幼儿进行观察：游戏的材料是否吸引幼儿；观察幼儿在游戏中的行为表现，老师需怎样引导、支持、帮助、，并写好观察记录，进行探讨指导方法、指导原则和指导策略。  

胡：分析幼儿在游戏中情感满足、社会性发展、创造、想象能力的发展过程，根据幼儿的需要提供推进幼儿游戏过程的游戏材料。评价幼儿在户外混龄自主游戏的发展水平：评价幼儿在游戏中是否得到了发展、丰富了哪些方面的经验，发展了哪些方面的能力、是一个怎样的发展过程

三、孩子需要怎么做

张：制作七大区的标志，先在教室幼儿预约要玩的区域，带上标志在指定区域活动

马：刚开始需要约束，不能一会儿玩这个、一会儿玩那个

唐：我觉得不能固定区域活动，可以先到先得，同时每班制作手环，能够区分幼儿是在哪个区域玩用时也不会影响运动

庄：那我们可以制作三个年龄段选择三个不同的颜色手环，在手环上贴上区域标志，这样又能区分孩子的年龄段还能知道孩子选择的区域。

徐：把手环放在教室里，让孩子来园进教室进行选择区域活动

胡：老师需要固定站在场地上，保持秩序维持安全。