学习资料名称

幼儿户外混龄游戏教师指导研究

核心概念及

主要观点摘录

一、户外混龄游戏中教师指导的主要问题

1.过分强调幼儿自主，教师目标意识不强

2.囿于师幼单边互动，异龄互动支持不够

3.直接制止司空见惯，激励引导评价不足

二、户外混龄游戏中教师指导问题成因分析

1.教师对户外混龄游戏的环境和材料缺少整   体认识

2.教师指导能力的提升缺少必要的智力支持   和制度支撑

3.教师的游戏理念相对滞后，观察等专业能   力亟待提高

三、提升户外混龄游戏中教师指导有效性的

探索

1.  以系统规划和专题式研修增强指导力

2.  以聚焦式观察开展分层指导

3.  聚焦陪玩和情感，调整教师角色

4.  以任务驱动和项目运作优化指导过程

我

的

收

获

1. 要想高效开展户外混龄游戏，则须为幼儿提供

适宜的物质条件，使环境既能适合一般幼儿的需

要，又能满足异龄儿童的差异化需求，引发幼儿间

的互动。

2. 进行有目的的观察，以深入、准确地解读儿童的行 为，了解幼儿的现状与发展水平，以便根据活动区 域，针对不同年龄、不同个体差异的幼儿提供更适 宜的指导。

3. 教师要用心观 察幼儿，当发现幼儿想参与游戏，但始终迈不出第 一步的时候，就适时介入，用角色身份灵活性陪 玩。巧妙发挥好自身的教育机智与教育艺术，创设   有利于幼儿游戏的场域，让幼儿产生游戏的冲动 与灵感，并且全身心地投入其中。