学习资料名称

幼儿户外混龄游戏教师指导研究

核心概念及

主要观点摘录

（1）  关键词：户外混龄游戏 教师指导问题 混龄指导策略

一、户外混龄游戏中教师指导的主要问题

（1）  1.过分强调幼儿自主，教师目标意识不强

（2）  2.囿于师幼单边互动，异龄互动支持不够

（3）  3.直接制止司空见惯，激励引导评价不足

二、户外混龄游戏中教师指导问题成因分析

1.教师对户外混龄游戏的环境和材料缺少整体认识

2.教师指导能力的提升缺少必要的智力支持和制度支撑

3.教师的游戏理念相对滞后，观察等专业能力亟待提高

三、提升户外混龄游戏中教师指导有效性的探索

1.以系统规划和专题式研修增强指导力

2.以聚焦式观察开展分层指导

3.聚焦陪玩和情感，调整教师角色

4.以任务驱动和项目运作优化指导过程

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获

教师应不断追求提升幼儿园户外混龄游戏的指导水平，须在平时的混龄活动中因时、因事、因人进行有效干预，不仅使不同年龄的幼儿在游戏活动中都能得到长足的发展，同时，也使教师的指导策略更加得心应手，专业能力得到明显提升。“游戏的最高目的是儿童的充分生长”，环境的创设和材料的提供是开展游戏的必要物质前提。要想高效开展户外混龄游戏，则须为幼儿提供适宜的物质条件，使环境既能适合一般幼儿的需要，又能满足异龄儿童的差异化需求，引发幼儿间的互动。