观察地点

小自主游戏区

观察者

刘晓舒

观察对象

金悠然（幼1）胡嘉毅（幼3）

观察背景

今天领孩子们去幼儿园内进行活动，请孩子们都拿的跳绳，刚出去就看见大家兴高采烈的样子，他们好久没有这样玩了！我看到眼里。乐在心上！忽然看到金悠然手里什么也没有，我上前去询问：“孩子，你的跳绳呢？”她说：“妈妈没有给我带。”我说：“孩子，那你去班里拿沙包吧。”话说完我就去看其他的孩子了。不一会，只听见有孩子说：“看她！”我扭头看去，只见胡嘉毅身体直立的行走，步伐很慢且头上顶着沙包！只见其他孩子也都这样学着做。我趁此机会，拿起沙包说：“除了这样玩，孩子们，还有什么玩法呢？”

幼儿游戏行为信息

行为信息

            幼儿编号

幼1

幼2

幼3

幼4

幼5

情绪感受

不乐意

无所谓

被迫

√

被邀请

主动

√

社

会

参

与

性

无所事事

旁观

5min

独立游戏

30min

平行游戏

联合游戏

合作游戏

材料使用

毫无目的，抢为先

根据自己需求，合理选择

根据材料特性，合理利用

探索材料新玩法

√

整

理

归

纳

拒绝收拾

教师要求下收拾

自觉收拾，按标记分类

√

自觉收拾后还主动帮助他人

√

幼儿行为分析

这孩子是一个爱动脑，爱研究的孩子，做事认真。平日我们对此孩子总是委以重任，学习好，因此孩子在班里有威信！今天孩子的表现我并不意外，因为孩子平日就爱动脑筋，自己去探究事情，也经常问我们为什么。

教师支持策略

1、设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又要鼓励幼儿去大胆尝试，获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。幼儿参与体育活动的主要动力是自发的好动性。我们在组织活动时，既要设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又要鼓励幼儿去大胆尝试，获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样，才能逐步变自我的好动为主动的话动，有利于幼儿自身潜力的发挥。

2、在必要的示范时，也要十分注重引导幼儿自主地进行探索和思考。我们认为，如果学习活动只是机械模仿，那么，幼儿仅仅是被动地去做我们要求他们做的事，即使他们学到了些什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去做。长此以往，幼儿就会养成依赖性，影响主动性和自信心的发展。

 3、鼓励幼儿创造各种玩法。为了避免单一的机械模仿，让幼儿在比较轻松自由的情景中去观察和思考。我们要常常启发鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。例如：游戏《蚂蚁搬豆》