文章题目

给孩子多一点自由

———谈幼儿户外自主游戏观察解读的策略

内

容

简

述

观察解读，是教师深入掌握幼儿游戏水平、了解幼儿发展现状的途径，更是对幼儿游戏给予合理助推的基础。

一、寻找三个要点，明确观察目的

教师在观察解读幼儿游戏前，首先需要明确观察目的。先确定自己想要观察什么，想要了解游戏哪个方面的水平和现状，然后带着目的去进行游戏观察。

（一）寻找兴趣点

（二）寻找经验点

（三）寻找发展点

二、借助三个方法，快速有效地记录

当教师明确观察目的、有重点的进行观察后，还需在观察中运用策略对幼儿具有典型发展的行为、游戏现象等进行记录，才能为后期的分析解读提供有效信息。

（一）多媒体记录法

（二）九宫格日志记录法

（三）游戏日志记录法

三、把握三个维度，深入解读游戏

1.玩了些什么：关注整体，了解基础。

2.玩得怎么样：聚焦细节，分析水平。

3.为什么这样玩：解读背后的原因。

学

习

反

思

在平时的户外自主游戏中，我们经常会采用随机观察的方式，及时捕捉幼儿从语言、动作、表情中所发出的信息，了解这个信息所反映出的幼儿的行为动机、幼儿的即时需要、幼儿的意愿、困难和情绪体验，作为指导游戏的依据。

今天学习了这篇文章后，给了我新的启发，在幼儿户外游戏活动中，老师的观察要有明确的目标，有关注点，有预设策略，在观察中做到有观察有目标、眼里有孩子、指导有重点，这些才会让孩子们在游戏中离不开老师的视野。

其次，对幼儿活动的观察应该是主动的，那种随意和被动的观察，或者缺乏观察行为，更没有分析，也没有对策的观察，是对孩子的不负责任。

观察是有方法的，应该讲求科学性。但是，年轻的老师或者不负责的老师的观察是无效的，他往往看起来很忙，关没有关注点，可以说什么也没有观察到。比如，频繁地进出户外活动区域，孩子做了什么、操作了什么、到了什么程度却没有认真观察；只看到孩子们在操作，却没有看到了孩子的操作效果如何；有时候观察了一个孩子却忽略了其他孩子；观察了孩子没有记住，再次观察时又忘记该孩子上次做了什么，幼儿的进步看不到。文章中的三个维度给了我们方法，在今后进行观察时可以学以致用。