学习资料名称

《给孩子多一点自由——谈幼儿户外自主游戏观察解读策略》

核心概念及

主要观点摘录

一、寻找三个要点，明确观察目的
  教师在观察解读幼儿游戏前，首先需要明确观察目的。先确定自己想要观察什么，想要了解游戏哪个方面的水平和现状，然后带着目的去进行游戏观察。
  (一)寻找兴趣点
  兴趣，是驱动幼儿开展游戏的原动力。有兴趣的内容和物品，能充分激发幼儿的想象力和游戏的欲望。了解幼儿最近感兴趣的事和物，有助于教师了解幼儿开展游戏的动机，并为后期引导策略提供依据。如小木屋旁，畅畅将梯子斜靠在小木屋边上，爬上去后，拿着竹筒开始敲打屋顶。琪琪激动地对着畅畅喊道：“畅畅，你在干嘛？”畅畅回答道：“房子漏水了，我修理一下！”不一会儿，几个原本扮演士兵的男孩子都搬起梯子加入了修理房屋的队伍……在上述情景中，我们可以清楚地看到孩子们在游戏中产生了新的兴趣点——修理。那么，孩子们接下来的游戏会有怎样的发展？我们可以抓住这个兴趣点，继续“看”下去。
  (二)寻找经验点
  “在游戏中，幼儿能创造性地表现和反应自己的生活经验、发明自己的游戏。”已有经验，是驱动幼儿游戏发生与发展的关键因素。了解幼儿已有的经验，有助于教师更好地分析幼儿游戏行为发生的原因、游戏发展的趋势及可能需要的帮助与指导。如钱钱、浩浩、涛涛三个男孩子爬到正在烧饭、烧菜的厨房木屋上面，钱钱突然激动地说道：“煤气管道坏了。”于是，大家用木块作为榔头，敲敲打打，认真修理一条看不见的“煤气管道”。浩浩拿来了竹筒，盖在一个小黑点上，不停地转动竹筒，并告诉同伴：“煤气管道的螺丝要拧紧了，不然漏煤气”。小厨师们见状提出意见：“没有煤气，我们烧菜要来不及了！”于是，钱钱爬下梯子，用小推车装着一个圆木桩赶了过来，对“厨师们”喊道：“煤气来了！”在上述情景中，我们能“看”到孩子们的已有经验——修理煤气，让游戏有了更丰富的内涵。因此，我们不妨抓住孩子们在游戏中呈现的“经验点”，观察游戏的发生与发展。
  (三)寻找发展点
  维果斯基曾说：“游戏创造了幼儿的‘最近发展区’，游戏凝聚和孕育着发展的所有趋向，包含了幼儿所有的发展倾向。”因此，在观察中围绕幼儿的发展点，进行相应的观察与分析也非常重要。如“兹兹兹……”明明用竹筒底部顶着房屋侧面的木块，开始模拟电钻的声音。旁边的钱钱则发出短促的“兹…兹…”声。明明不满地说道：“错了，错了，电钻的声音是兹兹兹的，不是断掉的！”钱钱不服气地说道：“谁说的，电钻就是兹···兹···的，就像敲榔头的声音一样！”····…孩子们的争执和矛盾，给教师带来了一个讯息：孩子们对电钻的声音及其工作状态产生了困惑和好奇。这些困惑和好奇，正是其发展点。抓住这些“发展点”，我们能看到孩子的游戏需求，从而给其合理地助推。

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收

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三到六岁是幼儿发展的关键期，也是培养幼儿身心健康的黄金期，在这个阶段需要教师对幼儿加强正确引导。在培养幼儿身心发展过程中，教师需要依靠多样化的游戏活动，多观察幼儿在游戏活动中的行为，因为，幼儿在游戏中的行为不仅反映了幼儿的思想认知，还体现了幼儿对外界事物的认知能力。当前，我国的大部分幼儿园已经意识到了游戏活动对幼儿发展的重要性，但是在游戏活动中，由于幼儿的认知能力有限，他们在游戏活动中的行为反映出了幼儿认知行为的差异性，从而表现出不同的游戏行为。在游戏活动中，教师要做的就是利用多样化的方法，在游戏过程中对幼儿的游戏行为进行相应的观察，从而充分把握幼儿的个性差异，有针对性的设计游戏教学。

在对幼儿的游戏行为进行全面的解读的过程中，幼儿教师要注意细心的对幼儿的每一个表现进行深入的观察，从幼儿的游戏行为去了解幼儿本身的行为后面所反映出来的目的。在对幼儿游戏行为进行观察的过程中，通过细致的观察，并且注重对幼儿游戏过程中加强对幼儿的隐形指导也是创新幼儿游戏行为中教师行为观察的方法，不仅能够提升游戏活动所开展的设计意图，还能使幼儿在游戏活动中得到全面的发展。