文章题目

给孩子多一点自由

——谈幼儿户外自主游戏观察解读的策略

内

容

简

述

“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日   常生活中进行的。”游戏，是幼儿根据自己的兴趣和 需要，自由选择、自由展开活动内容，并尝试用自己 的方式、方法来解决活动中出现的矛盾、纠纷的过   程。它可以真实、全面、充分地体现幼儿的个体差 异。观察解读，是教师深入掌握幼儿游戏水平、了解 幼儿发展现状的途径，更是对幼儿游戏给予合理助推 的基础。本文将以大班幼儿玩小木屋游戏为例，从观   察什么、怎么观察、如何解读三方面探索幼儿自主游 戏观察解读的策略。

一、寻找三个要点，明确观察目的

（一） 寻找兴趣点

（二） 寻找经验点

（三） 寻找发展点

二、借助三个方法，快速有效地记录

（一） 多媒体记录法

（二） 九宫格日志记录法

（三） 游戏日志记录法

三、把握三个维度，深入解读游戏

我们可以围绕“玩了什么”“玩得怎么样”“为什 么这样玩”三个维度进行解读，看懂孩子在游戏中玩   了什么、游戏中的细节反映以及他们为什么要这样玩。

学

习

反

思

1.  幼儿在游戏活动中具有很大的不确定因素，导致教师无法预知到幼儿在游戏中的行为，所以教师在开展游戏活动中一定要有明确的观察目标，才可以起到事半功倍的效果。明确观察目标之后，要将目标细化，同时制定一系列的游戏样式，以此来促进幼儿的交往能力、语言能力、合作能力等。

2.  观察解读幼儿的游戏没有固定的模式和最 好的策略，需要教师用心感悟，用智慧去观察解读儿 童。教师的观察与解读，必须基于对儿童的了解和理 解。每个幼儿有其独特的成长轨迹和发展水平，教师   在观察解读幼儿时，切忌片面或平行地解读，需结合 幼儿的年龄特点和个体差异来分析是孩子的什么背景 原因导致了他们会出现这些游戏行为。