文章题目

给孩子多一点自由

——谈幼儿户外自主游戏观察解读的策略

内

容

简

述

“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日   常生活中进行的。”游戏，是幼儿根据自己的兴趣和 需要，自由选择、自由展开活动内容，并尝试用自己 的方式、方法来解决活动中出现的矛盾、纠纷的过   程。它可以真实、全面、充分地体现幼儿的个体差 异。观察解读，是教师深入掌握幼儿游戏水平、了解 幼儿发展现状的途径，更是对幼儿游戏给予合理助推 的基础。本文将以大班幼儿玩小木屋游戏为例，从观   察什么、怎么观察、如何解读三方面探索幼儿自主游 戏观察解读的策略。

一、寻找三个要点，明确观察目的

教师在观察解读幼儿游戏前，首先需要明确观察 目的。先确定自己想要观察什么，想要了解游戏哪个 方面的水平和现状，然后带着目的去进行游戏观察。

（一） 寻找兴趣点

（二） 寻找经验点

（三） 寻找发展点

二、借助三个方法，快速有效地记录 当教师明确观察目的、有重点的进行观察后，还 需在观察中运用策略对幼儿具有典型发展的行为、游   戏现象等进行记录，才能为后期的分析解读提供有效 信息。

（一） 多媒体记录法

（二） 九宫格日志记录法

（三） 游戏日志记录法

三、把握三个维度，深入解读游戏

我们可以围绕“玩了什么”“玩得怎么样”“为什 么这样玩”三个维度进行解读，看懂孩子在游戏中玩   了什么、游戏中的细节反映以及他们为什么要这样玩。

学

习

反

思

要想把握幼儿的行为活动进行有效针对教育，就需要教师对幼儿的户外自主游戏进行有效的观察和解读。只有发现问题并且有效解读，教师才能够针对问题找到合适指导策略。

一、有效观察解读的方法

（1）选择合适观察角度：只要教师进行观察都能够获得一定的信息，但不同的观察角度所获取的信息自然有所不同。因此幼儿教师必须针对自己的观察目的选择合适的观察角度，切忌盲目观察、客观描述。

  （2）重视观察游戏过程：幼儿在操作过程中所展现的一些行为往往在过程中而非在结果上。一些幼儿教师经常会在观察幼儿自主游戏过程中将重点放在幼儿的游戏结果上，忽略了幼儿在游戏过程中的细节，因此也忽略了许多教育机会。因此幼儿教师必须在观察解读时将重点放在游戏过程上，注重细节，贴合幼儿。

 （3）及时进行观察记录：幼儿教师对幼儿的户外自主游戏活动进行观察时必须进行详细的记录，人的记忆力有限，倘若幼儿教师完全使依靠自己的记忆进行观察，很容易丢这个、忘那个。但若教师能够将观察对象和观察结果都记录在案，就方便教师的查阅和进一步教育工作的开展。

二、幼儿户外自主游戏的有效指导

  在有效的观察解读后幼儿教师就要发挥自身的主导作用度幼儿的户外自主游戏进行有效的指导，为解决过去观察指导存在的问题，幼儿教师就必须在观察指导过程中学会转换角色、学会创造。

幼儿户外自主游戏的观察解读与指导是紧密结合的。虽然户外自主游戏强调幼儿的快乐、但幼儿教师不能片面强调“幼儿决定一切”，而应当学会观察、学会解读、学会指导。这样才能够有效发挥幼儿教师的积极作用，进而更深层次的发挥幼儿户外自主游戏的教育价值。