观察地点

户外平衡区

观察者

唐虹云

观察对象

郭德麟（幼1）、刘偲淼（幼2）、夏浩然（幼3）

观察背景

户外活动时间在平衡区，需要幼儿自由组装大型平衡木器械，从中看出孩子们在游戏时的分工、角色、能力。

幼儿游戏行为信息

行为信息

            幼儿编号

幼1

幼2

幼3

幼4

幼5

情绪感受

不乐意

无所谓

被迫

被邀请

主动

√

√

√

社

会

参

与

性

无所事事

旁观

独立游戏

1（50s）

平行游戏

1（50s）

1（5min50s）

联合游戏

2（10min30s）

2（10min30s）

1（10min30s）

合作游戏

1（15min30s）

2（15min50s）

材料使用

毫无目的，抢为先

根据自己需求，合理选择

√

√

√

根据材料特性，合理利用

√

探索材料新玩法

√

√

整

理

归

纳

拒绝收拾

教师要求下收拾

自觉收拾，按标记分类

√

√

自觉收拾后还主动帮助他人

√

幼

儿

行

为

分

析

户外平衡木是幼儿自由组装的，郭德麟找来一节弯曲的平衡木一端搭在配套的塑料墩上，一端搭在小台阶上，搭好后，他走了一次，不稳固，他又进行了调整，直到稳固为止。

郭德麟搭好的小桥被刘偲淼看见了，走了上去，郭德麟对他挥手：“快下去，还没搭好呢。”刘偲淼：“那我来帮你”，接着去搬了一块新的平衡木。

平衡木紧紧的靠在一起，小朋友们一个接着一个的从上面走过去，有些孩子走过几次之后便没有什么兴趣了。郭德麟说：“你们快来，这里还有这个，我们把它连接起来。”郭德麟拿起平衡板接在平衡桥旁边。夏浩然把小楼梯拿过来：“这个要放在这里。”刘偲淼：“这里直接走就可以了，不需要楼梯。”夏浩然多次把小楼梯放进平衡桥的连接中。

教

师

支

持

策

略

在幼儿重复游戏一段时间之后会对游戏失去兴趣，但是他们通过亲身操作，体验了新鲜事物带给他们的不同乐趣。不少孩子看见平衡木发生了变化之后兴奋的来挑战，充分发挥游戏的自主性。

在游戏时孩子的表现有时会让人出乎意料，与儿童共享自然应当“基于一切玩得开心而不是教学”，教师不能频繁将活动变成教师主导的课程。我们教师要做一只“蜂鸟”，作为观察者或见证者盘旋在周围，适时地用问题、评论给过程“传授花粉”，从而催化、深化幼儿萌发的意识。