观察地点

大操场

观察者

庄虹瑜

观察对象

凡子欣（幼1）张语涵（幼2）

观察背景

几个幼儿在玩揪尾巴的游戏，有的两两揪，有的三五成群。而凡子欣拿着尾巴却站在那里不动。我发现后就走过去问：“凡子欣，你怎么不找你的好朋友玩游戏呢？”听完我的话，她两只眼晴眯起来害羞地看着我不说话，并且还是一动不动。我又问：“怎么啦？不想玩吗？”她摇摇头：“他们不和我玩。”“你想和谁游戏你就去主动邀请他，你再试试看，好吗？”她在场地上转了一圈还是没找到伙伴一起玩，这时张语涵看见她手里的尾巴，问她：“你怎么把尾巴放手上啊，我帮你绑在后面的裤子上。”她边说边把尾巴给凡子欣夹在裤子松紧带上，并示意她跑起来，她歪着头看向我，我笑着点点头，她笑着跑开了。当我再注意她的时候，凡子欣已经和张语涵开心地玩着。

幼儿游戏行为信息

行为信息

            幼儿编号

幼1

幼2

幼3

幼4

幼5

情绪感受

不乐意

无所谓

被迫

被邀请

√

主动

√

社

会

参

与

性

无所事事

旁观

2（5min）

独立游戏

1（2min）

平行游戏

联合游戏

2（4min）

合作游戏

1（5min）

2（12min）

材料使用

毫无目的，抢为先

根据自己需求，合理选择

√

√

根据材料特性，合理利用

√

探索材料新玩法

√

整

理

归

纳

拒绝收拾

教师要求下收拾

自觉收拾，按标记分类

√

√

自觉收拾后还主动帮助他人

√

√

幼儿行为分析

从这个案例中能够看出，凡子欣在交往方面缺乏勇气，很是被动，内心的需要和期望不敢去实现。而我对她的点头和微笑给了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主动和别人交往，在这方面她需要教师更多的关注。而在交往过程中她却不善于用语言与别人进行沟通。当别人主动找她玩时，她就能够和小朋友友好相处，玩的很开心。但让她主动找小朋友玩，却很难迈出这一步。她可能还没有构成主动找伙伴交流的意识，没有掌握与伙伴交流的方法，导致交往本事较弱。

教师支持策略

《指南》中提出教师要为幼儿创设一个自由、竞松的环境，支持、 鼓励孩子参与交流活动。教师的支持是帮忙幼儿实现交流的保障，鼓励则能够多调动幼儿参与的进取性。凡子欣不愿主动找人交流是她缺乏交流的愿望。在以后游戏过程中多让幼儿以强带弱，相互配合，这样的话久而久之她会主动地跟小朋友一起玩，乐意融入到团体中去。利用一切机会，鼓励她大胆用语言与别人交往。