观察地点

足球场

观察者

马燕

观察对象

田道仪（幼1）  严北杨（幼2） 叶青宸（幼3）

观察背景

作为新入园的小班孩子，经过一个月的适应，基本情绪稳定，能独自入园，因此我们带着孩子有序进行户外自主游戏。从一开始的不知所措到现在能自己取放游戏材料，完全自主的开展户外游戏，今天游戏一开始，孩子们搬出梯子、轮胎等游戏材料，进行合作搭建，大致完成之后，孩子们玩起了过障碍（轮胎）、过小桥（爬梯子）的游戏。

幼儿游戏行为信息

行为信息

            幼儿编号

幼1

幼2

幼3

幼4

幼5

情绪感受

不乐意

无所谓

被迫

被邀请

√

主动

√

√

社

会

参

与

性

无所事事

旁观

2（2min）

3（2min）

独立游戏

1（10min）

1（4min）

2（4min

平行游戏

1（8min）

1（8min）

联合游戏

1（2min）

1（3min）

1（3min）

合作游戏

材料使用

毫无目的，抢为先

√

√

根据自己需求，合理选择

√

根据材料特性，合理利用

探索材料新玩法

整

理

归

纳

拒绝收拾

教师要求下收拾

√

自觉收拾，按标记分类

√

自觉收拾后还主动帮助他人

√

幼儿行为分析

当其他孩子都在游戏时，只见幼1和幼3原地不动的看着小朋友们。几分钟后，我见他俩仍没有动，就鼓励他尝试玩玩看。在刚开始的时候，幼1对张老师说：“张老师，你帮帮我好吧? "旁边的张老师很乐意帮助了他，并在游戏中一直鼓励他："哟，真棒!”、“慢一点!慢一点!”过完第二个梯子时，我小声地对张老师说“让他自己一个人试一试”。 于是，张老师放开了他的手，并幼3说“这个小的自己走走，好吧?”在尝试时，还是想要寻求张老师的帮助，张老师说“我在旁边看着你，慢一点! "幼1和幼3犹豫了好久，还是没有迈出一步，只好放弃爬了下来。

幼1幼2幼3是我们班年纪最小的孩子，平时胆子也比较小，张老师包办的较多，所以，在我鼓励他们参加游戏时，他们的第一反应是向张老师求助，而张老师也乐意接受了。当我让张老师放开他们让他们自己尝试时，幼3还是没有克服自己内心的恐惧，没有单独爬过梯子，挑战失败。

教师支持策略

1、孩子之间有个体差异的存在。在游戏中，我们不能用一把尺子衡量所有的幼儿，就如游戏的爬梯子悬空走平衡，大部分孩子都可以单独通过，那对于那些小部分不敢去尝试的孩子，我们只能不断的鼓励、慢慢的放手。可以让孩子先扶着老师的手走，自己放手走一小段独立游戏。

2、适时的鼓励，推动游戏发展。对于小班的幼儿来说，游戏中教师的一个眼神一句话都可以给他们勇气，挑战有难度的游戏。

3、同伴交往能力的提升。游戏中同伴的交流鼓励，是最好的榜样和支持者。