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多样形式下的幼儿户外游戏分享策略

核心概念及

主要观点摘录

一、  游戏感受体验分享多样化

幼儿在户外游戏活动中，不仅会交流自己的游戏技巧、经验。同时也很乐意与游戏伙伴分享自己在活动中的感受、体验，以期从游戏伙伴那里得到鼓励、理解，共同分享游戏的快乐。感受体验分享的形式有很多，比如，助人为乐式的分享。中班的浩浩跟大班的萱萱，在跨轮胎时，浩浩感到到轮胎很大，担心自己跨不过去，萱萱鼓励他说，不用害怕，我刚开始也不敢跨，现在跨的很好了，地很软，摔不疼，放心使劲跨就好了。当萱萱拉着浩浩的手，顺利地跨过了轮胎时，浩浩高兴的跳了起来。

二、游戏记录形式分享多样化

我们在户外游戏活动开展中，会发生很多值得记录，值得分享的事情。比如，在游戏中遇到的趣事、如何克服困难、如何面对挑战等。我们结合幼儿不同的兴趣爱好，让他们用自己喜欢的形式记录下来，共同分享。

记录的形式很多，比如，让幼儿叙述户外游戏中发生的趣事，进行录音；发挥幼儿的画画特长，将户外游中发生的趣事，用笔画出来；还有用手机拍下来，还有的幼儿提出可以用摆积木形式，记录下来……每个幼儿都有一个属于自己的“户外游戏分享薄”，按着顺序，编排了幼儿对户外游戏活动中精彩情景的描画、拍摄等。我们将这个蕴含多彩故事的记录簿，放在游戏分享的指定位置，幼儿又可以在户外游戏以外的时间来分享了。

三、游戏分享对象多样化

通过建立“户外游戏分享簿”，幼儿的家长、小朋友、幼儿园老师等都可以从中分享到幼儿在游戏中的快乐，同时，也能得到多种鼓励、表扬、建议等，从中获得更多创新游戏的启发。

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传统的幼儿户外游戏多是老师“填鸭式”的讲解，由于时间、空间的应用没有得到很好的规划，分享往往徒有形式。因为，我们针对这一不足，对户外游戏活动的时间安排做了调整，可使幼儿在不同的时间、地点来分享，可以以延伸到一日活动中其他环节，也可以延伸到在家的时间。地点也不再是固定的，可以是户外，可意识在区域活动中、家中。分享的形式也不再模式化，可以是分组式、幼儿单独交流式等。比如，在中班户外游戏“蜈蚣走路”时，大家站着走了一段后，辉辉小朋友突然提出说，我们再蹲着走吧，也挺好玩的。其他小朋友们有点不太相信问到：“能行吗？”辉辉很有信心地说：“没问题啊，我前天看到大班的分享簿上就有蹲着走的啊！”

依据小朋友们的分享簿，他们可以将自己的游戏与别人分享，在分享的过程中，也能听到别人的建议和意见，从而获得更多游戏形式的启发。

因此，在幼儿园课程游戏化背景下，多样化的户外游戏分享，可以让教师和家长等更好地了解幼儿在游戏中的所思、所想、经验、愿望、快乐等，从而为更高效地、更优质地开展户外游戏，发展幼儿的多种能力提供重要的依据。