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教师进行有效观察的策略分析

核心概念及

主要观点摘录

1.教师在观察的过程中，应该抛弃主观武断的想法，深入了解幼儿活动的动作行为和想法，对幼儿提出鼓励性的建议和帮助。老师在观察的过程中应该一视同仁，充分照顾到每一个幼儿的游戏感受，对每一个进行活动的幼儿给予积极的鼓励和肯定，促进幼儿在活动课程中的表现。

2.幼儿在进行自主活动的过程中，能够表现出很多课堂中无法表现的品行，如幼儿的沟通能力和学习互动性，应对幼儿的价值观和认知行为进行细致入微的观察。对此教师在观察到每个幼儿的特点之后，需要进行积极的引导和教育，促进幼儿养成积极的生活行为习惯。教师在进行观察的过程中，可能会发现幼儿非常有价值的行为方式，对此教师需要细心留意，注意对幼儿的行为观察和引导。

3.教师在组织活动的过程中，应该事先对所做的活动进行规划。在户外活动的计划中，应该至少安排三位以上的教师参加，以方便对幼儿活动中动作行为的观察。根据实际的活动规模，教师需要分配好自身的位置和任务，对进行活动的幼儿进行细致入微的观察。在幼儿活动的过程中，一部分教师可以负责对自身所在区域的幼儿进行定点观察，使全体幼儿都能够进入教师的视野，并负责一定的活动协助组织工作;一部分教师可以采取流动的巡视方式进行观察，与各个群体间的幼儿进行充分的交流和互动，对每一个群体的幼儿活动情况作出综合性的评价和分析。

4.教师在活动中的观察视角应该灵活多变，不仅对幼儿的行为方式进行观察，同时对幼儿的沟通习惯和内心想法进行思考和分析，使观察到的幼儿活动信息更加全面，要尽量留意每一个幼儿的活动行为情况。

5.教师在观察的过程中，应该充分地考虑到幼儿的想法和感受，试着模拟以幼儿的行为方式思考问题，捕捉幼儿的行为动作逻辑。拓展自身的观察视野，使观察到的幼儿活动行为更加全面真实，增加观察的效果。教师在活动中可以充当幼儿活动的参与者，拉近自身与幼儿之间的距离，以观察到更加真实的幼儿行为方式。

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站在儿童的视角看儿童游戏，是教师进行有效观察的重要方式，但更重要的是教师心态上的变化，通过对幼儿的细节上的观察和对幼儿进行全面分析，教师在心态上可以实现对每一个幼儿的尊重，促进教师对幼儿更加群面了解;教师在课堂中能够更加合理地分析幼儿的行为习惯，进行更加准确的教育和指导。幼儿在户外自主活动中，能提升了自身的身体素质和表达沟通能力，促进其全面发展。