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浅谈户外自主游戏中存在的问题及对策

核心概念及

主要观点摘录

当前户外自主游戏中存在以下问题：

(一)户外自主游戏区域规划不合理

户外游戏场地的规划影响幼儿的游戏能否有序、有效地进行。由于户外游戏的资金投入不足不同游戏对场地空间的需求有差异等原因，很多幼儿园没有对户外场地进行科学规划，导致户外游戏材料摆放凌乱，时常出现场地不能很好利用的状况。

(二)户外自主游戏材料功能单一

在提供材料时，很多幼儿园误以为材料越通真、形象，幼儿就越喜欢，没有认识到低结构材料相关在游戏中的价值。普遍存在户外游戏材料外观精美、目标单一、玩法局限的状况。由于大多数是高结构的材料，玩法单一，难以引发幼儿游戏的兴趣与创造欲望，影响了幼儿参与游戏活动的主动性。

(三)户外自主游戏活动时间不充足

很多幼儿园只注重教学活动，户外自主游戏时间经常被挤占得不到保证。有的幼儿园虽然能保证户外游戏时间，但是时间段划分过于零碎，导致幼儿的游戏无法深入开展。

(四) 游戏过程完全由教师主导

二、有效开展户外自主游戏的策略

(一)合理利用资源创设户外自主游戏基本区域

(二)提供开放性的低结构游戏材料

虞永平认为:“良好的材料能引发幼儿不断地探索、交往和表现;材料多样化，幼儿的探索就会多样化;材料具有开放性，幼儿的探索就会更加自主而有创造性，更容易获得有益的新经验。”

1.收集开放性的低结构游戏材料

2.对材料进行分类整理投放

(三)保证充裕的户外自主游戏时间

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幼儿是通过主动建构获得经验的。在游戏互动中，教师要注重观察，通过观察正确解读幼儿表现出的独特性。观察时的重点有幼儿认知、幼儿语言、幼儿交往、幼几情绪、幼儿游戏主题、游戏专注度、材料使用、游戏常规等方面，并且依照年龄段不同而有不同侧重点。

在户外自主游戏中，教师更应做到细观察、慎介入、勤思考、适当退后、适度等待，力求做到“五看”:

一看环境材料是否能激发幼儿游戏的兴趣和满足幼儿游戏的需求。

二看幼儿在游戏过程中是否会大胆想象生成不同的游戏主题内容。

三看游戏过程中幼儿是否快乐投入游戏。

四看游戏过程中幼儿是否会主动运用语言或行为与同伴交往。

五看在游戏中幼儿是否遇到困难并需要得到别人的帮助。

在户外自主游戏中，幼儿有各种有趣的想法，活动结以后通过学习故事分享讨论及图画表征等方式，能够帮助幼儿回顾和整理游戏中获得的经验。教师要学会欣赏幼儿在游戏中的某些“异想天开”的想法，并发现幼儿学习的线索，进一步引发幼儿继续探究学习的兴趣。