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《幼儿园原生态装备——如何正确投放户外游戏材料》

核心概念及

主要观点摘录

户外游戏是幼儿园教育的基本活动，是促进幼儿全面发展的重要形式。孩子们通过在游戏中玩乐、发现、体验，健康快乐地成长着。然而幼儿园户外游戏材料投放常常会面临以下几点问题：
  1.游戏材料单一，幼儿没有自由选择的余地；
  2.游戏材料缺乏趣味性和灵活性，导致幼儿参与游戏的时间短，耐心有限；
  3.游戏材料没有变化，幼儿缺乏游戏的积极性。

一、影响投放材料的因素

多样性和层次性：
  在游戏材料的准备上一定要丰富，要充分考虑到幼儿各方面发展，在开展游戏活动时要有明确的目标，比如锻炼身体、锻炼智力、提升认知、团队合作等等。因此，在游戏材料上，体育运动材料和智力锻炼等材料一定要合理分配，样式多样，要让每一个幼儿都自由地选择自己感兴趣的游戏材料。
  考虑幼儿年龄阶段：
  户外场所是幼儿园的公共场所，在游戏材料投放的时候要考虑到各个年龄段幼儿的具体要求，根据实际情况来设计合适的游戏内容，保证各个年龄层次的幼儿机伴和心理的正常发育。比如在“梯子游戏“中所用的梯子就要根据不同年龄的幼儿设计，在材料投放的时候小中班幼儿用梯子高度适中，大班幼儿用稍高点的梯子。

二、材料投放的原则

安全性原则。安全问题是幼儿园户外游戏的重点。在投放的所有材料中，既要注意环境本身的安全问题，也要关注材料带给幼儿的安全问题。比如，材料的棱角，在设计时要防止幼儿磕碰；材料表面要经过细心打磨，防止倒刺伤害孩子娇嫩的皮肤。保持运动适量，也是教师投放材料需要考虑的地方。

开放性原则。户外环境属于开放环境，由于幼儿动作发展存在个体差异性，因此需根据幼儿生理需求和动作发展水平投放村料，是材料投放的主要原则。比如，投放难易程度不同的材料，供大中小班幼儿选择，有的幼儿胆子很大，愿意尝试参与游戏，有的幼儿胆子小，要在老师的保护下游戏。
  趣味性原则。幼儿受年龄和身体的限制，精力容易涣散，注意力不集中。好玩、有趣的游戏材料，既能在外形上吸引幼儿的目光，又能在功能上激发幼儿参与游戏的欲望。教师应根据幼儿的年龄特点，设计出幼儿喜欢的游戏材料，发展运动能力，培养游戏兴趣。

三、如何打造原生态环境

1.树与花
  幼儿园想要打造原生态环境，应该有树亦有花，孩子能在这里，遇见最生动的大自然，感受阳光穿过树叶时的光影变化，观察小小昆虫如何在翩翩花丛中穿梭飞舞。
  2.可供幼儿攀爬跑跳等运动的材料
  滑滑梯、攀爬架、沙地等趣味运动空间，让孩子尽情释放无限的活力。

3.建构区域和材料
  原生态的户外环境一定是多样、有层次性的，体育运动材料和智力锻炼等材料合理分配。有独立的建构材料不仅能够为幼儿提供多种练习的机会和挑战性，也适合幼儿园、早教中心、亲子园、培训班等机构。

4.能融于环境的游戏材料
  中国幼教之父陈鹤琴先生提出“大自然、大社会”的教育观，意思就是要给孩子们提供一个自然的环境，走出围墙，走出教室。打造幼儿园生态环境，离不开能融于自然环境的游戏材料。比如，在室外环境建构上，教师可以利用材料设计一些小小的障碍，增加孩子们的探索兴趣。

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近年来越来越多的幼教工作者开始重视户外环境的打造和户外游戏的开展，尤其是疫情之下，更加提倡幼儿园能够多多开展户外游戏活动，幼儿园时不时就会组织一个“户外游戏环境检查”、“户外创造性游戏活动观摩”，不仅忙坏了老师，也愁坏了老师，现实中户外环境的创设更是困难重重：

“户外游戏材料还可以投放哪些呢？除了一些塑料玩具，就是沙包、飞盘、皮球了，孩子们早就玩腻了！”

“每次开展户外活动就大脑空白，昨天玩了沙坑，今天玩了滑滑梯，明天还可以玩攀爬架，剩下两天又不知道玩什么了！”

户外自主游戏中材料的的投放至关重要，要想让孩子能够不厌烦、不无聊户外游戏，那么材料的投放就要符合孩子的兴趣、年龄特点以及要保证安全性。

在材料的投放上不能太单一，要具有多样性和层次性，同时要学会观察幼儿、了解幼儿，发现他们的兴趣点，不断丰富提供他们感兴趣的材料，既然在户外，那么大自然也是一个不可多得的天然游戏材料。