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观察记录不是“记流水账”，这5个方法一定要看

核心概念及

主要观点摘录

由于不能驾轻就熟地运用各种观察方法，也没有清晰的观察目标，很多教师观察的质量并不高，无法将观察所得用于改进教育实践，这又反过来影响了教师在观察方面的自我效能感。因此，在开展有关观察能力的培训时，一方面要想方设法通过各种方式给教师提供支架、降低难度；另一方面也要帮助教师将观察与经验、理论及研究的问题结合起来，从而真正感受到观察的有趣和有用。

1、从识别有意义的行为开始
  2、减轻初学者文字记录的压力
  3、学会聚焦和调整观察目标
  4、在多重对话中形成行为分析框架
  5、在行动中提升观察方面的自我效能感

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我看了这篇文章后的感悟：首先，观察能力培训时应将重点放在帮助教师学会“看”和“听”上，引导他们将注意力放在关注幼儿的个性品质，各个领域的发展状况，应对困难的态度和解决问题的方法，深层次的兴趣和爱好，以及正在建构的知识和能力等内容上。另外，观察记录并不是写得越长越好，高质量的记录应该既简洁又包含足够多的事实信息，因此，教师在记录时也要学会判断并舍弃不重要的行为细节