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幼儿教师观察行为之内隐分析行为的性质研究

核心概念及

主要观点摘录

观察行为的四个核心类属：“对比”、“预期”、“匹配”和“判断”。教师在观察到幼儿的行为表现，发生与自身的主观意愿对比、预测幼儿将“身陷困境”忍不住干预等行为是其科学儿童观不足或科学的儿童观落实到实践还有距离所致，对介入方式的判断与抉择行为较少或出现偏差可能是相关的理论储备不足。幼儿教师作为专业的观察者，应多用专业知识去匹配观察所得少将幼儿的表现与自己的主观意愿进行对比

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这篇不由给自己在开展户外自主游戏时进行了一个回顾与洗礼，针对文章中提出的“安全”与“放手”的纠结、“规则”与“自由”的失衡、“观察”与“指导”的失度的解读字字精准，真真切切。观察是指导的基础，指导能够反馈观察的内容。只做观察不做指导，游戏可能会出现事故；只做指导却不善于观察,户外游戏的价值便不能完全展现。只有将两者有机结合，户外游戏才能变成幼儿的真游戏。