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观察记录不是“记流水账”，这5个方法一定要看

核心概念及

主要观点摘录

由于不能驾轻就熟地运用各种观察方法，也没有清晰的观察目标，很多教师观察的质量并不高，无法将观察所得用于改进教育实践，这又反过来影响了教师在观察方面的自我效能感。因此，在开展有关观察能力的培训时，一方面要想方设法通过各种方式给教师提供支架、降低难度；另一方面也要帮助教师将观察与经验、理论及研究的问题结合起来，从而真正感受到观察的有趣和有用。

1、从识别有意义的行为开始
  2、减轻初学者文字记录的压力
  3、学会聚焦和调整观察目标
  4、在多重对话中形成行为分析框架
  5、在行动中提升观察方面的自我效能感

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我有几点感触：首先，观察记录要怎样记录？“我该关注谁”“关注什么行为”以及“为什么这个行为值得记录”，同时对关注到的行为所属的发展领域作出快速识别。因为只有对所感知的信息作出这些基本的判断后，观察者才有可能将相关行为从“行为流”中抽取出来并进行记录，唯有这样的信息才具有进一步分析的价值。其次，观察记录并不是写得越长越好，高质量的记录应该既简洁又包含足够多的事实信息，因此，教师在记录时也要学会判断并舍弃不重要的行为细节。