学习资料名称

户外自主游戏的有效观察

核心概念及

主要观点摘录

一、教师进行有效观察的策略分析

1.教师在观察的过程中，应该抛弃主观武断的想法，深入了解幼儿活动的动作行为和想法，对幼儿提出鼓励性的建议和帮助。老师在观察的过程中应该一视同仁，充分照顾到每一个幼儿的游戏感受，对每一个进行活动的幼儿给予积极的鼓励和肯定，促进幼儿在活动

课程中的表现。

2.幼儿在进行自主活动的过程中，能够表现出很多课堂中无法表现的品行，如幼儿的沟通能力和学习互动性，应对幼儿的价值观和认知行为进行细致入微的观察。对此教师在观察到每个幼儿的特点之后，需要进行积极的引导和教育，促进幼儿养成积极的生活行为习惯。教师在进行观察的过程中，可能会发现幼儿非常有价值的行为

方式，对此教师需要细心留意，注意对幼儿的行为观察和引导。

3.教师在组织活动的过程中，应该事先对所做的活动进行规划。在户外活动的计划中，应该至少安排三位以上的教师参加，以方便对幼儿活动中动作行为的观察。根据实际的活动规模，教师需要分配好自身的位置和任务，对进行活动的幼儿进行细致入微的观察。在幼儿活动的过程中，一部分教师可以负责对自身所在区域的幼儿进行定点观察，使全体幼儿都能够进入教师的视野，并负责一定的活动协助组织工作;一部分教师可以采取流动的巡视方式进行观察，与各个群体间的幼儿进行充分的交流和互动，对每一个群体的幼儿

活动情况作出综合性的评价和分析。

4.教师在活动中的观察视角应该灵活多变，不仅对幼儿的行为方式进行观察，同时对幼儿的沟通习惯和内心想法进行思考和分析，使观察到的幼儿活动信息更加全面，要尽量留意每一个幼儿的活动行

为情况。

5.教师在观察的过程中，应该充分地考虑到幼儿的想法和感受，试着模拟以幼儿的行为方式思考问题，捕捉幼儿的行为动作逻辑。拓展自身的观察视野，使观察到的幼儿活动行为更加全面真实，增加观察的效果。教师在活动中可以充当幼儿活动的参与者，拉近自身

与幼儿之间的距离，以观察到更加真实的幼儿行为方式。

二、进行户外自主活动观察的效果和作用

1.在教师进行观察的过程中，幼儿实际上是在充分地享受和别的幼儿进行活动互动的乐趣。在观察的过程中，教师可以获得幼儿的行为方式和成长变化情况，幼儿在活动中是在不断地建立新的认知和行为习惯，不断地重塑自身的价值观。要使幼儿在活动中更好地释

放自身的天性和潜力，获得更多的发展视野和成长空间。

2.教师在观察活动的过程中，可以增进对幼儿行为习惯的了解，对幼儿的行为习惯产生更深刻的认识，改变自身对幼儿的看法，改变幼儿的教育方式，提升对幼儿教育的质量。要使教师和幼儿建立更

加和谐友好的关系，促进幼儿的健康成长。

3.教师团队和幼儿们在进行活动的过程中，都获得了全新的体验和价值认同。幼儿在活动中会充分地认识到伙伴的趣味性和重要性，提升彼此之间的交往程度，促进身心的全面发展。教师团队在其中发挥了重要的作用，是更好地为幼儿教育服务的垫脚石，教师团队

在观察中更加了解幼儿，成为幼儿真正的良师益友。

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教师在观察的过程中，流于形式表面，没有对幼儿的动作行为进行细微的观察和分析，没有起到教师在活动的作用和效果，对幼儿没有发挥积极的指导和教育作用。通过细微的观察，教师可以发现幼儿最近的成长表现，对幼儿的学习和生活状态进行评估，促进幼儿

积极快乐地成长。

1.教师在观察的过程中，过分注重了单一幼儿的游戏情况，对其他幼儿缺乏必要的关注;另外，教师可能只是观察幼儿的表象运动，缺乏对幼儿心理的观察和理解。使教师的观察存在片面性，对幼儿

的游戏行为的发展程度缺乏充分的了解。

2.教师在观察的过程中，对学生的行为动作充满主观性的判断，对幼儿的实际活动心态缺乏调查和了解，无法真实地观察到幼儿的动作行为的内在感受。对幼儿的动作行为产生误判，使幼儿在活动中

逐渐失去兴趣。

站在儿童的视角看儿童游戏，是教师进行有效观察的重要方式，但更重要的是教师心态上的变化，通过对幼儿的细节上的观察和对幼儿进行全面分析，教师在心态上可以实现对每一个幼儿的尊重，促进教师对幼儿更加群面了解;教师在课堂中能够更加合理地分析幼儿的行为习惯，进行更加准确的教育和指导。幼儿在户外自主活动中，能提升了自身的身体素质和表达沟通能力，促进其全面发展。