时间：2019.11.25

地点：户外场地

主题：户外游戏

观察对象：大四班幼儿                      观察人：金裕哲

案例描述：   

今天，户外阳光活动时，带孩子们玩过木梯子的游戏时，刚开始，JF对连续的木梯探索的兴趣都非常均衡，都愿意试一试，而且动作发展得较好，都能平衡地走过横梯。持续了几分钟后，我在后面拼成的小桥终点处把两个爬梯叠在了一起，让孩子们走过小桥并爬上两个叠起来的爬梯然后跳下去。孩子们看到了变化，人群马上向爬梯拼成的小桥涌来，JF也不例外。第一次尝试时有点害怕，有点犹豫，有点摇晃，第二次时就自信多了，毫不犹豫地跳了下去。当我接受小朋友想再加一个木凳的建议并马上回应他们，再加了一个木凳时，孩子们活动的热情更加高涨。有的勇敢地接受挑战，有的望而生怯。JF排队排了两次，第一次排队轮到他跳的时候退缩了，没有跳下去，但是回过头他又排了一次队，这次他又尴尬地笑了笑，还是不敢跳下去。直至活动结束。                     

案例分析：

 1.通过这次教师不介入指导的观察片段，我深深地认识到，孩子有很大的潜能，老师要相信孩子，创造条件，创设一些有挑战性的情景，让他们勇于挑战自己，继而勇于去挑战他人。

 2.每个幼儿的发展水平不同，心理素质也不同，所以有的有积极参与活动，有的幼儿则望而生怯，教师应根据幼儿的不同水平，为幼儿创设锻炼的机会，逐步提高和建立幼儿的参与性和挑战欲望。

3.孩子在户外活动中喜欢通过一定的情景进行运动和游戏，其实更喜欢教师创设一些新奇的、有挑战的事物，让他们自主挑战自我，教师应根据幼儿的兴趣，采取游戏化的教学方式做个魔术师，在日常的各项活动中学着“变、变、变”，在孩子已有的水平上，上一个小小的台阶，对于孩子来说这就是挑战，一个个小台阶，以吸引幼儿主动参与活动能在集体活动中大胆的表现自己，以提高参与积极性！

4.教师应给幼儿提供的挑战是不同层次、不同高度的台阶。更重要的是要创设愉快、信任、安全的心理氛围，成人的支持和鼓励也是重要因素，也许教师的一个鼓励和赞许的眼神，会让孩子迈出一大步，所以在一日活动中教师一定要适时适度的引导和帮助。