本 月

目 标

1、根据各成员的岗位变动，进一步落实人员分工。

2、各成员根据自己组所研讨的课题，制定新的小组课题研究计划、方案，确定研究目标、内容、措施、方法等。

3、岗位变动后的成员向之前研究该“微小课题”的成员学习、吸取经验。

实 施

情 况

1、以《3—6 岁儿童学习与发展指南》作为总体背景，以《课程游戏化六个支架》为抓手，理解幼儿一日活动包括：生活、游戏、学习、运动等活动，进一步学习以课程游戏化的理念来组织幼儿的一日活动。

2、在幼儿早操律动的环节实行“游戏化”的理念，将整个活动变成类似于音乐游戏的性质。

3、尝试中大班混龄活动，先进行研讨，预设各种困难，想办法解决，再进行尝试。

4、各成员根据新调整的“微小课题组”，分工到位，开展研究。

5、新的中班“自主进餐”课题组成员向原实施小组的成员学习经验，观摩现场。

实  施

措  施

1、研讨中大班孩子如何“混龄户外活动”，预设各种可能发生的问题，寻找解决方法。

2、各班准备户外场地预约版，让孩子知道一定要按自己预约的场地游戏，听从场地老师的安排和管理，注意安全。

3、根据去年中班实行的“一餐两点幼儿自主进餐的管理研究”，今年新的中班年级组进行推广，所有老师观摩原中班，现大班孩子的自主进餐，对于自己的困惑向之前实施该研究的老师进行探讨。

4、由于小班孩子自理能力差，适应能力不强，现小班组的老师向去年小班组实行的《小班幼儿入园适应性的策略研究》这一课题的老师吸取经验，将此课题进行进一步的研究。