优化一日活动以推进幼儿课程游戏化思考

摘要：随着我国经济的快速发展，社会企业对人才要求在不断的提升，幼儿教育备受广大家长重视。众所周知，幼儿对于事物的认识是非常片面的，并且其学习能力偏低，针对这一情况，课程游戏化是幼儿教育发展的必然选择。而就目前情况来看，大多数的幼儿园对于课程游戏化的探究程度都比较低，因此，本文就幼儿园的一日活动课程游戏化进行探析，期望能够为广大幼师提供教育灵感，以最终以推进幼儿教育品质。

关键词：幼儿教育；课程游戏化；一日活动；指导策略 

游戏对于幼儿来说有着巨大的吸引力，因此幼儿教育开始将游戏引入到教学活动中。随着教育事业的快速发展，区域游戏、课程游戏化和自主性游戏已经遍及于幼儿教育活动中，使得幼儿教育发生了很大的转变。课程游戏化在幼儿教育中的实施能够有效地提升幼儿的学习积极性，使幼儿将精力和注意力都集中于教学活动中，进而提升幼儿的学习能力。但是就目前情况来看，即便幼儿教育也在不断的实行的课程游戏化，但是实行效果却差强人意，幼儿教育仍然停留在传统教育和课程游戏化的转化阶段，在这一转变过程中，使得幼师的教育思想有了非常大的改变，幼师必须要以幼儿为教学活动的中心，这样才能有效地推进幼儿教育的发展。

一、课程游戏化在幼儿教育中发挥的作用

在当前的幼儿教育中，有大部分幼儿教育内容更贴近与小学教育内容，这对于幼儿的成长是非常不利的。根据这以现象，进行课程游戏化不光能够转变幼儿教育中存在的教学方式单调、乏味等问题，并且也明确了幼儿教育的发展方向。在课程游戏化创建过程中，幼儿能够在游戏中进行独立思考、独立探索、独立创新，这对于幼儿的成长是非常有帮助的。课程游戏化有效地推进了幼儿教育事业的发展。

二、幼儿园课程游戏化教学的原则　　

第一，幼师要遵循自主性原则。在进行幼儿园课程游戏化的过程中，幼师必须要注重培育幼儿的自主探究学习技能，发现幼儿身上的潜在学习技能，并根据幼儿的学习状况和需要设计教学课程，以提升幼儿参与活动的积极性，最终提升幼儿教育品质。
    第二，幼师要遵循综合性原则。课程游戏化教学内容要包括数学、语文、美术、体育等多方面的知识内容，幼师要将教学内容与游戏想融合，使幼儿在游戏中掌握重点知识，并通过游戏，培育幼儿的应用技能。　

第三，幼师要遵循个性化原则，幼师要清楚地认识到每位幼儿的学习需求和个人的身体素养都是不同的，幼师必须要以学生的这一特征进行教学活动，根据幼儿学习技能存在的差异性，选择多层次的教学方法进行教学活动，以使幼儿课程游戏化教学的落实到实处，并在幼儿教育中发挥出其真正的作用。

三、一日活动推进课程游戏化对策 

在进行幼儿课程游戏化创建时，幼师必须要确立教学思想：在课程游戏化教学中，要把幼儿当做游戏的中心。晨间锻炼、区角活动和户外活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，如何在这三个过程中实行课程游戏化是 当前广大幼师必须要注重的问题。在晨间锻炼的过程中，为了使课程游戏化体现于晨间锻炼中，需要幼师考虑到游戏材料的选择和运用，在进行户外活动时，需要幼师合理的选择 教学工具，以激发幼儿的好奇心，以实现课程游戏化的创建。

（一）晨间锻炼：丰富多彩

幼儿晨间活动对于幼儿来说是非常重要的。晨间活动时幼儿一整天课程的开始。所以这就需要幼师要合理的为幼儿设计出丰富多彩的晨间活动，以提升幼儿参加活动锻炼的兴致，为幼儿一整天的活动奠定坚固的基石。比方说，幼师可以以男生和女生的性格特征为依据，在进行晨间活动时，为幼儿们创建不同种类的活动区域，例如家庭模拟去、绘画区、彩泥区、写字区和剪纸区等，并且在相应的活动区中放置相应的工具和玩具，有大多数的男生都选择了建造区，用积木搭建出不同类型的小房子；有一部分男生选择了数学区，帮助数字找朋友。而有很多的女孩子都选择了家庭模拟区，玩起了过家家的游戏；画画区，用五颜六色的彩笔画出不同颜色的花朵等等。当然，对于幼儿选择的游戏老师不必进行约束和干预。对于年纪还比较小的幼儿来说，不同种类的游戏区总有一个游戏区域能够吸引他们的目光。设计丰富多彩的晨间游戏，能够提升幼儿参与活动的兴致和积极性，以有效地推进了游戏课程的发展。

（二）区角活动：培育技能

在晨间活动中，通过幼师巧妙的设计游戏区，有效地激发了幼儿的参与活动的热情。为了培育幼儿的各方面技能，幼师也要巧妙的设计区角活动。第一，要确立教学目标和教学任务，通过区角活动培育幼儿的学习技能、交流能力、操作能力和创造能力。比方说阅读教育，倘若幼儿能够在很小的时候养成良好的阅读习惯，这将有助于幼儿的未来成长和发展。幼师可以在阅读教育中为幼儿讲一个非常有教育意义的小故事，这不光能够帮助幼儿养成良好的学习习惯，还可以培育幼儿的听、读、说能力。“听力”是指幼儿能够在幼师讲故事时 ，耐心的坐在位子上听老师讲故事，“说”是指在幼师讲解完小故事后，幼儿能够大概的描述出故事的主要内容，并发表自身的想法；这里的“读”并不是让幼儿们去读书，因为幼儿认识的字还比较有限，所以幼师可以让学生们看图讲故事，而这对幼师的职业素养有着较高的要求，不论在读书还是讲故事时，都需要幼师用生动活泼的语调讲故事，以吸引幼儿的注意力，使幼儿积极地参与到教学活动中。比方说幼师在给幼儿讲《大灰狼与小红帽》的故事时，需要老师将大灰狼的凶狠的语气表现出来，以使幼儿有身临其境的感觉，激发幼儿的积极性。并且区角活动的设计要有依据性，要有意义，也就是说通过区角活动培育幼儿的某项技能，比方说让幼儿们看图讲故事，幼儿的想象力是非常丰富的，即便幼儿不知道原本的故事情节，幼儿也可以根据书上的画面，发挥想象力，自己创造一个新的故事情节来，所以通过看图讲故事能够培育幼儿的观察技能和放射性思维。绘画区能够培育幼儿的创造技能和动手技能等。通过不同类型的游戏不但能够拓宽幼儿的知识视野，提升幼儿的综合技能。

（三）户外活动：提升素养

在幼儿教育中，除了晨间活动和区角活动之外，幼师还要将幼儿带领到教室外进行户外活动。在幼儿教育活动中，幼师必须要以幼儿的成长需求为依据进行户外活动，以提高幼儿的运动能力、协调能力和协作能力等。比方说，幼师可以根据幼儿的身体素质和成长需要设计教学游戏——打擂台，设计这项游戏的主要目标是锻炼幼儿的顽强精神和身体素养。在进行课外游戏前，幼师要在地上画两个大圈，在圈外画两预备线，在两个圆圈之间放一条短绳。在进行游戏活动时，幼师要将幼儿们分为人数相等的队伍，两组的第一位成员分别站在两个圆圈内，其他的成员在圈外的预备线外站好，游戏开始后，两组的第一位成员要站到圈内，并单脚站立，想方设法的将对方拉到圈外，游戏反复进行。这一游戏有效地发展例如幼儿的臀部及腿部力量，培育了幼儿团结协作的精神。幼师在带领幼儿进行户外活动时，要注重为幼儿创建相应的活动情景，以激起幼儿的好奇心，激发幼儿参与活动的积极性。在上课前，幼师准备好户外运动器材，海绵垫 、沙包、椅子、积木等，老师：“森林中的运动会马上就要开始了，小朋友们想要参加吗？呀！这么多的小朋友啊，那么我们就乘坐大巴车去参加运动会吧！滴滴，大巴车出发喽，”通过幼师为幼儿们创建的活动情景，幼儿很快的就融入到户外活动中，“滴滴，大巴车到站喽，在运动会开始前，小朋友们先和老师一起做热身运动吧！”热身运动结束后，幼师将幼儿分成几组，就可以进行比赛了，“小朋友们，第一场比赛叫做传沙包，每位小朋友要把沙包放在脚背上，传给同组的小朋友，最后一位小朋友要把沙包放进圈里，哪一组的沙包先到圈里，即为胜利。”之后还可以让幼儿将沙包放在双手上过独木桥，将沙包放在后背上，进行“乌龟运粮”，还可以将沙包顶在头上进行“小蛇游”等游戏项目，这些新颖的游戏名称以及游戏情景都可以提升幼儿的好奇心，使幼儿积极的参与到活动中，进而在户外活动中不光增强了幼儿的身体素质，还培育了幼儿团结协作精神等。

结束语：

总而言之，随着幼儿教育事业的发展，根据幼儿的成长需求和特征，实行幼儿课程游戏化是幼儿教育发展的必然选择。幼师必须要对幼儿一日课程游戏化进行优化，丰富晨间运动内容，在区角游戏活动中注重拓宽幼儿的知识层面，在户外互动中注重培育幼儿的身体素养和各项技能，充分的激发幼儿参与教学活动的兴致，使幼儿在游戏教学活动中收获知识，使幼儿在游戏教学活动中提升自身的身体素养和各项技能，以最终推进幼儿教育事业蓬勃发展。

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