观察对象

蔡宇轩

记录者

胡燕

观察要点

通过观察小朋友的行为表现，科学分析，“对症下药”，从而对幼儿进行正确的教育引导，使其改掉坏习惯。

内容呈现

分析与说明

轩轩是我们班上的特殊孩子，他的动作发展比其他小朋友稍慢些，各方面的能力也较弱，所以我们老师会对他特别照顾。现在孩子马上要上大班了，在中班一年的培养下，孩子已经会自己装饭菜了，就是动作慢些。

但是最近我发现轩轩每天吃饭吃的很慢，经常发呆，不吃，而且还喜欢把饭含在嘴里不咀嚼，不咽下去，天天吃饭到最后一名，并且不是一般的慢，常常让我们很头疼。　　

每次都要我提醒他才吃，我一不看他，他就不吃了，看着他才会大口吃饭，这说明其实孩子是会吃饭的，就是最近吃饭喜欢发呆。

教师感悟

轩轩的事让我们一看就知道是家庭的溺爱又养成了他不会自己吃饭的不良习惯，为此我们跟轩轩的妈妈进行了沟通，让她们明白从小培养孩子自理能力的重要性，她也说是因为前阶段孩子生病就喂饭给孩子吃，现在发现不喂饭了，孩子在家也不愿意自己吃饭了。并表示会配合老师，在家里也坚持让轩轩自己吃饭。

我将班级进餐习惯差的幼儿分成以下四类（1）挑食偏食（2）身体差饭量小、吃饭慢（3）边吃边说不专心进餐的。第一类孩子，我以鼓励帮助为主，在餐前特别介绍各种食物的营养对小朋友生长发育的重要性，教育幼儿不挑食。第二类孩子：进餐前教师以良好的情绪感染孩子如：有意识的吸吸鼻子说：“哇，今天的菜真香，瞧，某某某小朋友与老师一样，也闻到香味了，吃的真香呀！”这样一来，小朋友也会学着我的“馋”样大口大口吃起来。对第三类进餐习惯较差的孩子，我注意调整自己的情绪，不训斥他们，讲话时总是面带微笑，并利用进餐后的看书时间给他们讲《漏嘴巴》故事，教育他们吃饭要专心不东张西望，吃饭时在旁督促他们不讲话专心进餐。