本 月

目 标

  1、自主建立并改善取餐规则。

  2、营造幼儿想吃、爱吃的心理氛围。

  3、就餐环节能自主服务，增强自理能力。

实 施

情 况

经过了自主午点和自主午餐的实践，中班的孩子逐渐实现了就餐环节的自我服务。孩子们很喜欢自主进餐，吃多少盛多少，避免了不必要的浪费，也节约了时间。孩子们的饭量有了明显的增加，也逐渐感受到了谦让与协作的重要性，孩子的能力比以前提升了不少，而且更加自信了。  

 　自主午点，从教师包办到幼儿自主转变了班级的进餐情况，让孩子的自理能力、组织能力、协调能力、沟通和合作能力有了很大程度的提高。最重要的是，教师也从中感受到孩子们的潜力是无穷的，只有勇敢放手，孩子们才会更自主、更快乐。  

实  施

措  施

1、注重环境的优化，餐前开展手指游戏让孩子很快安静下来。

2、进餐时，播放安静的音乐，为孩子们营造一个温馨、愉快的进餐环境。

3、开展“就餐规则”大讨论，让幼儿养成有序排队取餐，餐后自主收拾整理餐具，碗筷整齐地放入收纳桶中，便于食堂工作人员清洗。