时间：2019年3月22日

地点：大操场

主题：   好玩的气球

观察对象：阳阳                        观察人：孔彩霞

案例描述：            

    场地上一片热闹，孩子们正尝试着运用各种方法玩气球。当孩子们高兴而又自信地演示后，教师说：“请大家动脑筋想一想，怎样用纸棒、泡沫板玩气球呢？每个宝宝找一种材料去试一试！”随之，孩子们又开始了新的尝试，只见阳阳用泡沫板拍打气球，气球一下子飞得很高很高，气球没有接住。“气球怎么会飞走了呢？”阳阳看着教师，教师没有回答，而是鼓励她再试试。第二次失败了，第三次、第四次……阳阳拍打的力气使得越来越轻。教师在旁及时鼓励：“你比刚才进步多了。”就在这时，阳阳把泡沫板轻轻地往上抬了一下，轻轻地接住后又轻轻地把气球抬了起来，气球似乎听懂了她的指令，轻轻松松地在泡沫板面上一上一下地跳了起来。成功几次后，阳阳又开始改用双手端着泡沫板往下拍，气球在她的泡沫板下很听使唤地上下起伏。当她看到其他孩子用纸棒拍接气球、推滚气球边赶边追逐跑时，她却选择了一个小网来接气球，她上下挥动着网，一下、两下，但没有成功，她又在尝试……教师在与孩子一同游戏中，不断鼓励幼儿尝试新的办法。

案例分析：

本次活动中，孩子们非常投入，通过教师的鼓励和暗示，孩子的探索欲望不断增加，主动性和积极性得到了最大的发挥。活动的成功之处首先体现在教师的情感支持上。在活动之初，教师就给孩子创设一个温暖、鼓励、相互尊重与接受的氛围。如当孩子有与众不同的玩法时，教师鼓励的话语进一步激发孩子探索的行为。当阳阳又疑惑的时候教师没有直接的解释，而是在活动中多观察孩子、少干预、给予适度的帮助，通过语言和材料的投放，激发幼儿对体育运动的兴趣，引导幼儿在探索中发现问题的秘密，这充分体现了教师教育的智慧。