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  一个优秀的体育活动的选择,对于幼儿和教师都有益处,它不仅能够使幼儿得到充分发展,而且教师自己也能得到历练,获得成长。这就要求教师考虑方方面面,在作出足够的考量后做出明智的选择。如:要考虑体育活动的性别要求,看对于不同性别幼儿是否需要不同标准;要考虑体育活动的安全要求,看对于本年龄阶段的幼儿是否过于危险;要考虑体育活动的季节要求,看对于本季节是否有太大出入等。

　　 体育活动的进行

　　1.  激发幼儿兴趣,引导幼儿参与体育活动

　　人们常说,兴趣是最好的老师。任何人做一件事,如果他是因兴趣而做,那么他将拥有持续不断的动力,他会想尽一切办法把它完成。同样,如果教师的体育活动能够激发幼儿的兴趣,让幼儿从内心喜欢这项活动,那么,幼儿将会积极配合教师的要求,以求融入到游戏中,进而享受游戏。为了达到这一目标,教师可以采用以下策略:

　　第一,运用儿童化语言。有部分教师不能够放下自己成人的身份,导致教学用语显得比较严肃而紧张,不能引起幼儿情感上的共鸣,往往陷入比较尴尬的境地。而儿童化的语言则能有效减少与幼儿的距离感,得到儿童情感上的认同,这样才能进一步地对活动拥有兴趣。

　　第二,运用故事情境。教师可以运用适宜的故事赋予体育活动以一定的情境,使得体育活动在内容上做到故事化,让幼儿从主观上期望融入到游戏中。

　　第三,运用丰富材料。选择的材料给幼儿一种视觉上冲击的同时,还要富有探索性,要让幼儿觉得这个材料”有货”,看不透,引起幼儿的好奇心。

随着时间的推移,幼儿会渐渐知道体育活动的全貌,如果这时候教师还不能及时调整策略,就容易使活动慢慢失去新颖性,最终导致幼儿的懈怠。教学策略的不成熟往往会使一个内容较好的活动设计体现不出价值。这就要求教师在活动中能够灵活机智地运用多种方法,牢牢把握住幼儿的兴趣所在,让其在不知不觉中集中注意力,顺利完成体育活动目标,直至最后结束体育活动。