观察对象

许芯瞳

记录者

张娟

观察要点

跟进幼儿在区域游戏时的突发行为，适时引导。

内容呈现

分析与说明

许芯瞳小朋友来到益智区进行拼装恐龙，一边装一边说：“这个恐龙真漂亮，身上还有两种颜色呢！”

这时，旁边的王童也拿起一个恐龙，对着许芯瞳手中的恐龙恶狠狠地说：“啊，你居然抢我的食物，我们开战吧！”许芯瞳回应道：“开战就开战，谁怕谁啊？”于是两个人就拿着恐龙打了起来，谁知许芯瞳手中的恐龙掉下来一只脚。

许芯瞳一个人自言自语说：“完蛋了，脚断了，恐龙会死的，怎么办呢？”这时，我对她说：“要不我们带它医院看看吧。”许芯瞳惊喜万分，带着受伤的小恐龙来到小医院给“医生”诊治……

教师感悟

首先要明确， 区域游戏是幼儿自主自选的游戏活动。幼儿在区域游戏时串区是经常出现的情况，不要把串区简单地划归为违反常规的行为。我们要做的是通过观察分析找到幼儿频频串区行为背后原因：是无所事事地到处走还是有目的地选择，或是其他原因。然后，以提升幼儿游戏水平为目标，适度地介入和指导以促进幼儿的发展。

《3—6岁儿童学习与发展指南》在说明部分提出: 幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。 区域的存在给幼儿提供了活动的条件,但大多数班级区域与区域之间缺乏关联性、融合性,为了让区域融合,使幼儿的感受更为一体、游戏的氛围更浓烈,可以以角色扮演的方式将所有区域串联起来,促进幼儿更好地通过相关角色扮演使区域游戏融合成为一个整体,让幼儿的游戏更具有系统性、关联性。