我园的区级重点课题《童趣课程背景下幼儿一日活动的优化研究》，在2019年1月9日，于丽华第二幼儿园进行了中期评估会议。会议中专家组指出：本课题能抓住“童趣课程”理念中幼儿本位意识、游戏精神，在一日活动的优化内容方面，四个板块分析比较到位，尤其是“户外活动版块”有亮点，“自主策略”运用非常好；在“环境改造”、“自主进餐”、“一日作息时间安排调整”及“游戏化的活动方式”等方面做得都不错。但同时也存在一定的问题，如课题的“概念界定”还不够清晰，需要理清“童趣课程背景”的概念，以及与“课程游戏化”的区别和关联度。需要思考：“童趣课程背景指什么？”“一日活动内容包含哪些？”“有哪些可以优化？”“优化的侧重点在哪儿？”还要思考“如何优化幼儿一日活动评价”，以及“活动小故事”、“个案观察”、“观察记录”之间的差别。

针对上述情况，现将我园课题的下阶段计划制定如下：

一、学习理论，明晰理念

我园的“童趣课程”是以《纲要》和《指南》精神为指导，以“孩子的想法很重要”为核心理念，以“扬童心，葆童真，激童趣”为价值取向，将各种课程资源进行拓展和重组，以儿童为主体，采取有趣好玩的游戏情境，多样的活动方式，多元的活动体验，着眼的是为个性迥异的孩子提供他们喜欢的，能让他们充分感受体验的课程，它的特点是：童真、有趣、乐创、体验。在此基础上，我们用“童趣课程的理念”为指导，来实施课题研究。我们幼儿园将幼儿一日活动主要分为了四大板块，即学习活动、游戏活动、生活活动和运动活动来进行研究。

我们用“童趣课程”的理念，在幼儿一日生活中，教师创设游戏情境，本着一颗童心，保留孩子的童真，激发他们的兴趣，选择符合幼儿年龄特点，感兴趣的形式多样的活动，以游戏为基本活动，将各种课程资源进行拓展和重组，以儿童为主体，采取各种策略来优化幼儿一日活动的各个环节。注重让孩子快乐体验，主张自主性、游戏性，通过各种活动让孩子充分感受、体验，鼓励孩子创造，发展孩子各方面的能力，并且以“孩子的想法很重要”为核心理念，尊重孩子的想法，从孩子的兴趣、意愿出发，生成一些活动或游戏等，促进孩子多方面的发展。

二、本阶段研究目标：

（一）整合课程资源，根据幼儿的需要和兴趣，构建符合幼儿发展需要的活动内容，在多样的活动方式、多元的活动体验中，促进其个性、本真、健康成长，凸显儿童本位。

（二）通过各种活动逐渐培养幼儿的自主规则意识和沟通交往能力；给予幼儿更多的自由空间，提高幼儿的想象力与创造力，充分发挥幼儿的潜能；提供自理、互助机会，通过让幼儿参与相关劳动或互助活动培养良好的习惯，形成自我服务和为他人服务的意识和能力，提高生活教育质量，促进幼儿情感、认知、能力等诸方面的协调发展。

三、工作重点：

强化有关理论学习，奠定课题研究的理论基础。为了更好的进行课题的研究工作，我们将组织课题成员努力学习有关的教育教学理论，正确把握科学课程改革的方向和基本理念。以先进的教育理论不断充实自己，不断提高课题研究的理论基础。以童趣课程的理念探索幼儿一日活动的内容、类型及形式。通过查找文献，搜集有关幼儿园课程游戏化的相关资料，进行归纳、整理与分析，从中筛选出适合我们幼儿园的符合幼儿发展的富有童趣的相关活动。以“孩子的想法很重要”，从幼儿的兴趣和意愿出发，选择、设计适合各年龄段幼儿的活动内容。在实践活动中，寻找适合各年龄段幼儿的活动方法。将有趣的游戏与传统的课程融合，将单一的课程活动转化为多元化、丰富化的富有童趣的活动。在自主、自由的活动中，培养幼儿创造能力、审美情趣和审美能力。从孩子的需要出发，形成适合幼儿的富有童趣的一日活动的各个内容、形式、类型等系列。

基于幼儿园现行活动方案，通过观察记录、个案追踪、反思研训以及活动小故事等方式，开展童趣课程活动方案的游戏化、生活化、适宜性改造，使其更富有童趣。在空间上、方式上、更多元化，让童趣课程活动融合环境、融入区域、整合主题、渗透进幼儿一日活动。以童趣课程的理念进行幼儿一日活动分层化、差异化的研究，考虑各年龄段幼儿的不同特点及不同幼儿之间的个性差异，基于幼儿不同的成长背景、自理能力、认知水平及兴趣爱好需要，以多元化的思路充分激发幼儿自由自主的活动意识，让他们积极参与到一日生活的各个环节中，展示并提升自己多方面的能力，以实现教育理念的全面渗透，使幼儿在一日活动中得到全面提升。

四、具体工作安排：

在这期间，我们将主要分三方面来实施本课程。一是继续对“优化幼儿园户外活动指导策略的研究”这一“小课题”进行研究；二是就“在一餐两点中儿童自主管理的研究”在全园进行推广，小班可以尝试早点进行自主管理，再慢慢过渡到午点自主管理。其三是继续丰富和开发我园的“童趣课程”内容，以此来丰富幼儿一日活动的内容，优化幼儿一日活动。

五、每月行事历

二月

1. 明晰我园“童趣课程”的理念，了解“童趣课程背景”的概念，以及与“课程游戏化”的区别和关联度。（放假前完成）

2. 学习课题组课题总方案，研讨课题组小课题《优化幼儿园户外活动指导策略的研究》计划；对“一日活动内容包含哪些？”“有哪些可以优化？”“优化的侧重点在哪儿？”进行研讨。（2月27日）

   三月

   1.学习《幼儿观察》书上内容；了解“幼儿观察记录”的撰写方法（3月13日）

   2. 听取“在一餐两点中儿童自主管理的研究”小课题的汇报，并组织老师进行观摩学习，在全园进行推广。（3月27日）

   四月

   1.研讨“活动小故事”、“个案观察”、“观察记录”之间的差别。（4月10日）

   2.培训“活动小故事”怎么写（4月24日）

   五月

   1. 学习文章《再谈幼儿成长档案》，并对“幼儿的成长档案”如何进行制作进行研讨。（5月8日）

   2.学习《人格心理学》书上内容；对“如何优化幼儿一日活动评价”进行研讨。（5月22日）

   六月

   1.以“童趣课程”的理念，探讨适合我们幼儿园的符合幼儿发展的富有童趣的相关活动，丰富到“童趣课程资源包”中。（6月5日）

   2. 研讨如何“让童趣课程活动融合环境、融入区域、整合主题、渗透进幼儿一日活动”；怎样“以童趣课程的理念进行幼儿一日活动分层化、差异化的研究”。（6月19日）