时间：2019.1.9

地点：走廊

主题：不合作的书雅

观察对象：盛书雅              观察人：戎丽娜

案例描述：   

最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。我们只能取消户外活动，代之以散步或者区域游戏。这天上午的活动结束了，午饭之后的散步时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有盛书雅站在靠近大厅的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢在滑滑梯那里爬上爬下。

　　下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻盛书雅的奶奶在操场上拖着盛书雅往前走，盛书雅一声不吭，一脸的倔犟，最后拗不过奶奶，老大不情愿地走了。盛书雅的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。

案例分析：

盛书雅爸爸妈妈工作繁忙，和爷爷奶奶一齐生活，老人家带着孩子较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。通过和盛书雅说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章，定下了几条玩滑滑梯的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。和盛书雅的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐送孩子上幼儿园的时候玩一会儿户外玩具再进教室。

玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。