时间：2018.11.6.

地点：活动室

主题：小班幼儿适应能力

观察对象：孙奕晨                       观察人：张娟

案例描述：

我班有个叫晨晨的小男孩，刚入园时，一到午睡时间，他就不愿意上床。在老师的劝导下他不太情愿的上床去了，但只要老师一转身，他就又从床上爬起来，含着眼泪，伤心的说：“老师，我不睡，我要回家，我要回家……”当老师问他为什么不睡时，他回答说：“不好睡……”这让我感觉很困惑，为什么不好睡呢？这样的情况持续了几天之后，晨晨的爸爸妈妈在有天放学时递给我一个袋子，里面装着一块毛毯，他们说：“晨晨在家里睡觉时有个习惯，不管天气热不热，他都要盖着他的小毛毯睡觉，只要摸着他的毛毯，他就会觉得舒服。”原来是这样，怪不得他总说不好睡，就算睡着了也一会儿就醒了。之后的几天，午睡时我都把毛毯给他盖上。果然，他不爬起来了，就算睡不着他也安静地在床上抚摸着他的毛毯，之后慢慢的睡着了。过了一段时间，我们都觉得是时候让他慢慢脱离他的毛毯了，于是便鼓励他不盖毛毯睡觉，做一个大哥哥。渐渐地他开始不那么依恋他的毛毯了，最后他成功的脱离了毛毯，独立午睡了。

案例分析：

“安慰物”又称“慰藉物”，是孩子依恋或偏好的物品，一般是可以吸吮或触摸的，是孩子寻求心理安慰，借以减轻或消除恐惧感和不安全感，平息不快和激动情绪的物品。安慰物是孩子在环境变化时应付情绪危机的依恋物，年幼的孩子对父母的依恋较强，而进入幼儿园后孩子不得不与父母分离，不得不依靠自己，这会让他们的心里产生紧张不安。这时，个别孩子就会借助依恋物，以减轻与父母分离的痛苦，寻求精神的慰藉，控制情绪。刚入园时，教师应该适当的允许这类孩子携带依恋物来园，并逐渐鼓励孩子慢慢脱离依恋物，转而建立起对老师的信任和依恋。