时间：2018.10.10.

地点：活动室

主题：小班幼儿适应能力

观察对象：施艺航                      观察人：张娟

案例描述：

我班有个叫小艺的男孩子，在来到活动室门口之前一直是不哭的，每到活动室门口他就扯开嗓门开始大哭：“妈妈抱，妈妈抱……”并跑到门口看着妈妈的背影，大喊大叫，甚至会跑出教室。老师的安慰并没有让他停止哭闹，冷处理对于他似乎也没有作用，但是组织活动时他却能够积极参与。这件事情让老师和他妈妈都很苦恼，情况一直没有好转。过了两周，可能是因为开始适应了幼儿园的生活，小艺没有之前哭得那么凶了，但是每天到了活动室门口，他还是要哭上一阵。直到一个月以后的周五，在评小红花时老师故意不评给他，并和他约定，要是下周他不哭了，老师就评小红花给他，他满口答应了。第二周的周一，他果然不再哭了这让我们觉得很欣慰。从那之后他的情况越来越好，似乎开始喜欢上了幼儿园的生活，能够笑着跟妈妈说再见了。

案例分析：

不同的幼儿，在新入园时的哭闹程度不一样，这是由于孩子的适应能力不同引起的。适应能力较差的孩子，对父母的依恋较为强烈，哭闹情况较为严重，对于这类孩子，教师应该采取安慰与冷处理相结合的方法。首先温和的安慰他们，让他们知道自己并不是见不到父母了，父母下班后就会来接他们回家，在此期间请他们在幼儿园跟小朋友一起玩好玩的游戏。幼儿园有好多好玩的玩具可以玩，并鼓励他们要做大哥哥大姐姐，向不哭不闹的孩子学习等等。这样的安慰对于部分孩子来说是有效的，慢慢的他们会停止哭闹，或者减少哭闹的次数，但也有一些孩子并不理会。对于这样的孩子，教师不妨采取冷处理的方法，不去理会他，转而把注意力集中到不哭闹的幼儿身上，让他们体会到老师不喜欢自己哭，时间长了，他们哭闹的次数也就减少了。这一类孩子的适应能力弱，这就导致了他适应的过程比其他孩子要长很多。面对这样的孩子，教师需要付出的耐心更多，总会有适合他的方法。

相反适应能力较强的孩子，对父母的依恋相对较弱，自理能力强，能够较快适应幼儿园的生活。哭闹时间较短，甚至不哭不闹，对于这类幼儿，教师应该给予表扬与鼓励，设计有趣的活动，提起他们的参与兴趣，鼓励他们参与进来，体验活动的快乐，并尽量避免被哭闹的幼儿干扰。因此，面对不同的幼儿可以采用安慰与冷处理相结合的方法，并适当发挥榜样作用。