时    间

2018.6.4

活动形式

游戏

观察对象

蒋可益

记录者

戎丽娜

观察要点

1、建立区域活动常规，引导幼儿自主地进行区域活动，培养幼儿自主自律能力。

2、区域游戏中，在投放材料的方面，观察幼儿的兴趣。

内容呈现

分析与说明

蒋可益和徐浩天两人在益智区发生争执

蒋可益抢不过徐浩天，于是去了表演区，独自一人玩。

陆佳玲走过来，邀请蒋可益一起做游戏，帮他梳头剪发。

过了一会儿，蒋可益又来到了科探区，拿了放大镜在看地球仪。

最后，他回到了益智区，和姗姗一起玩排队的游戏。

教师感悟

区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，没有老师介入，幼儿商讨后幼儿才去游戏的。根据蒋可益的活动情况我做了以下的原因分析：

1、投放的材料的问题

　　当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。

2、投放材料时没有考虑到个体差异。

每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。活动区投放的材料不能是一成不变的，应该是按从简到繁，从易到难的方式进行有计划的投放，维持幼儿持久探究的兴趣。

3、对策与思考

　　随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。

同时，在区域化学习活动中，我们注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。

教师在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推进幼儿游戏。