时间：2018.6.7

地点：沙池

主题：沙水活动  

观察对象：大三幼儿                      观察人：庄虹瑜

案例描述：   

每次带小朋友们去玩，都会出现许多孩子哄抢大型玩沙工具的现象：运沙车、水桶，大铲子等。 但是在一套玩沙工具里，这些工具的数量是有限的，于是，因为争抢大工具而发生“纠纷”的现象 时有发生。在一次玩沙活动前，我邀请了几位小帮手帮我抬工具箱，几位小帮手倒是十分乐意这项工作，最后我才发现并不是喜欢当小雷锋帮小朋友做好事，而是作为小帮手可以更快，更准确得拿到最大的那几样工具。同时，我又发现这些被孩子们青眯的工具，在玩沙时的作用并不大，很多孩子只是沉浸在重复的操作中，如一直用勺子舀放在漏斗里看沙从上面滤出，亦或是将运沙车装满后 运到远处倒下后再重新装沙，这些玩沙工具在玩沙时并没有凸显太大的功用。

案例分析：

刚开始玩沙游戏时，幼儿园在沙池旁为孩子们配备了玩沙工具使用，如：铲子、小桶和各种容 器，这些工具能引发孩子堆沙堆、装沙子、挖沙坑的行为，但很难引发孩子更多的创造性。所以在材料的分发中幼儿多半喜欢拿最大的那几样工具，也是希望在玩沙游戏中有所创新。一开始活动，功能单一的材料会造成大班和小班的玩沙游戏形式雷同。随后，我尝试着为幼儿收集更多的辅助材料，如：树枝、树叶、瓶盖、石头、积木等，觉得材料丰富一些，多投放一些，让幼儿自己去想怎么利用，但是并没有达到我预期的效果。孩子们还是在原有的挖和堆的基础上零散得利用这些材料；辰辰把积木埋进去了再挖出来，不到十分钟就没兴趣了、嘟嘟在堆起的沙堆上插了一面小红旗说这么简单，一会儿就好了；我在考虑是不是给大班孩子设定的要求太低了，一方面挖宝藏的主题更适合热衷于用挖、埋动作探索沙子特性的小班幼儿，另一方面，教师对幼儿的经验缺乏了解，投放的 材料对幼儿不具备挑战性和吸引力。