时间：2018.4.23.

地点：户外操场

主题：自主游戏中幼儿对预设活动学习的专注度

观察对象：张振宁  涂雨泽                      观察人：张娟

案例描述：

雨后的天气一片凉爽，下午我带孩子们到户外做游戏《老鹰捉小鸡》，绝大部分幼儿都非常感兴趣，跟着我兴致勃勃地玩耍。可张振宁和涂雨泽两位小朋友却跑到草地上，不知干什么去了。看到他们俩个乱跑，不跟着我做游戏，我非常生气。走过去气冲冲地说：“你们俩个干什么?”他们俩头也不抬，说：“我们在看草地上的小水珠。”“ 为什么不跟着老师做游戏呢?”他们俩看了看我说：“我们不愿意做。”我听了这话很生气，但我强忍着心里的愤怒问：“小水珠好玩吗?”“老师，你看，这些小水珠都是亮晶晶的，用嘴巴一吹，它们就会跳起舞来，可好玩了。”顺着他们俩的动作一看，确实很美，小水珠在绿色的小草上跳起了欢快的舞蹈。看着他们俩这么感兴趣，我也不忍心劝他们俩回去了，于是，我说：“你们好好观察，然后把你们观察到的有趣的事情，告诉老师和小朋友好吗?”“好，好!”他们俩兴奋地回答，高高兴兴地做他们喜欢的事情了。

案例分析：

游戏过后，我一直在考虑这样一个问题：在我们的日常教学中，组织全体幼儿玩同一个游戏时，是否每一位幼儿都会对教师事先预设好的活动感兴趣呢?当我们遭遇到以上类似的尴尬时，我们应该怎么做呢，是继续按老师的计划进行呢，还是尊重幼儿的兴趣和爱好呢？

《指南》指出：“游戏是促进幼儿身心发展的重要途径。”在本次游戏活动中，我并没有因为幼儿对游戏活动不感兴趣而强迫她们、训斥她们，而是尊重她们的选择、尊重她们的兴趣，让她们自主选择游戏方式。试想一下，如果在活动中，为了所谓的“整齐划一”，强迫幼儿按老师的意图活动，她们也许会按老师的要求去做，但是，他们的心里一定充满了委屈与痛苦。