时间：3月21日

地点：中3班

主题： 自己盛菜 

观察对象：徐晨阳                       观察人：毕水娟

案例描述：

刚开始自主午餐，需要幼儿根据自己的喜好选择和盛装。但通过实际操作却发现了情况。幼儿第一次自己盛装饭菜，虽不熟练但显得很兴奋，看到大家都爱吃的排骨，一些排在队伍前面的幼儿装了超出自己需要的排骨量，徐晨阳也装了好几块，盆里的排骨很快就没有了，排在后面的幼儿没得吃了，盛装好排骨的幼儿已经开始享受“美味”，没办法临时协调了。

面对这样的突发情况，教师应该在幼儿盛饭过程中直接告知，还是应该在协调和介入呢？   

　　教师大胆地把解决问题的权力“抛 ”给幼儿。让幼儿在交流、讨论中学习分析问题、解决问题。大家说：“后面小朋友没有吃到排骨，是因为前面的小朋友装得太多了，如果下次前面的小朋友不要装太多，这个问题就解决了。”幼儿的解决方法又简单又有效，幼儿不仅懂得了兼顾与分配，还学习了简单的相互比较和等数量、等容量的数学经验。

案例分析：