时间：2018.3.26

地点：大二班教室美工区

主题：制作“花儿的家”

观察对象：彤彤、涵涵和帅帅              观察人：戎丽娜

案例描述：   

春天来了，美工区提供了这些材料：大大小小的树叶、花瓣、树枝、海绵条、各种纸、扭扭棒、纸杯、罐子、瓶子、毛线、牙膏盒、剪刀、双面胶、胶水等，今天的制作主题是“花儿的家”。彤彤、涵涵和帅帅正在进行制作活动。几位孩子正在安静地进行活动，没有交谈。他们选取制作的主要材料几乎都不相同，所以造型也各不相同。帅帅用剪刀分别在牙膏盒和纸上钻了几个洞，把树枝的一端插进牙膏盒另一端插进了纸，进行造型，旁边的彤彤在进行纸杯加工，她也拿起剪刀尝试在纸杯上钻孔，但是试了几次都没有成功，最后只好放弃。彤彤接着就到篮子里找材料，她拿出了一根绿色扭扭棒放在自己的桌前方，但还没有用起来。这时，旁边的帅帅接着又开始用纸杯造型第二个花儿的家，他就近拿起了绿色的扭扭棒正要用，彤彤就开始找扭扭棒，看到帅帅在用，她马上一边抢一边说：“这个绿色的扭扭棒是我的。”抢到手就用了起来，帅帅看着她没反应，老师看到了走过来，告诉他们材料篮子里还有其他的扭扭棒。这时轩轩就从篮子里拿出了几根扭扭棒递给了帅帅。就这样大家又恢复了安静的状态，各做各的，直至活动结束。

案例分析：

大班孩子能够按自己的想法进行美工活动，并完成任务，当他们对材料发生争抢时，能在他人的帮助下和平解决。这些都符合大班幼儿的发展特点。但是整个活动中缺乏同伴互动，比如彤彤在钻孔遇到困难时，同伴们没有主动帮助，而她在遇到困难，解决不了时也没有尝试请同伴帮助解决的办法。

指导策略：

1、在活动中，当幼儿发生争抢材料的冲突时，教师告诉他们篮子里有充足的材料，解决了他们之间的冲突问题。所以，不仅教师的关注引导非常重要， 提供适宜的充足的材料也很重要。

2、活动中没有提及合作制作，所以都是以个人制作为主，自然减少了交流的机会，如果稍作要求，鼓励合作制作，相信幼儿间的互动会活跃些。