课题名称

小班幼儿入园适应性的策略研究

实施者

张娟、戎丽娜、庄虹瑜、樊小雨

月份

2018.10

本 月

目 标

1、从环境入手，扩大幼儿活动范围，幼儿园活动内容从单一性转向丰富多彩，活动方式也从以随意、自由为主转向需遵循一定规则要求。

2、形成初步的自理意识，提高自能力，尝试自己的事情自己做。

3、了解家园对入园适应上的不同认识和引导方式。

实 施

情 况

1、语言听讲方面的要求

能听懂教师或同伴的语言，调整自己的行为态度，或者能较清楚地表达自己的要求和意愿，以使自己和集体保持协调一致。这些对处于语言发展初步时期的三岁龄儿童是比较困难的，他们往往辞不达意，或不理解老师、同伴的话而在活动中产生障碍，不能顺利活动。

2、初步的基本自理能力要求

初步的基本自理能力要求不仅仅是要求新入园的幼儿学着自己完成吃、睡、洗等最初步的自我料理，更重要的是让其在家里备受呵护、照顾的方式转向“自己的事情学着自己做”，是幼儿独立性进程跨出一大步。但是对有些幼儿来说，一下也难以习惯和接受。

3、遵守初步的规则规范的要求

幼儿园正规的作息制度，有规律的活动内容交替，以及各类集体活动、小组活动的形式，要求幼儿从以前的自由散漫转向遵守初步的规则规范，学习在集体中与人平等相处、定时作息，和老师同伴一起参加相应的活动，以使自己为新的集体生活所接纳，部分社会化进程处于初步阶段、自控能力尚未发展的三岁龄儿童来说是有难度的。

4、家园对入园适应上的认识和引导方式的重要性。

    有趣的物质环境，丰富生动的活动环境，亲切宽松的人际关系环境等很好地转移或减缓了幼儿的焦虑情绪，让幼儿喜欢新环境。大部分家长在幼儿都能以积极的态度鼓励幼儿坚持来园，并自始至终关心幼儿入园适应情况。对激发新入园幼儿在最初萌发“爱上幼儿园”的积极情绪是有正面影响作用的；从其受益对象范围来看，往往是群体性的，而非针对每一个体幼儿。

实  施

措  施

1、以游戏活动和简单的集体活动为主的教育活动入园初期的教育活动。

2、游戏活动在娃娃家活动区开展。教师可以扮演妈妈的角色以行动和语言满足他们情绪上的需要，从而使孩子们感到亲切高兴从而尽快消除他们的不安心理。

3、可以开展“大带小”活动让小班的幼儿与大班的哥哥姐姐一起活动游戏以弥补教师带许多孩子所产生的交往上的不足。

4、尊重幼儿身心发展特点、身心发展需要及个体差异，考虑家园环境变化对其身心的影响，协调家园各方力量、通过协作，真正保证小班新入园幼儿顺利度过适应过程。