时  间

2019.1.18

地    点

会议室

主持人

费利群

记录人

张娟

研讨主题

课题现阶段发展困惑及后期发展方向

参加人员

天宁区教师发展中心于纯教研员以及新城逸境幼儿园全体教师

会

议

内

容

一、开场白

费利群：如何来做课题也是老师比较迷茫的问题？做什么？如何做？怎么做？也是困扰着老师们。所以今天邀请到于纯老师给我园课题把把脉，课题组教师可以把自己在实施课题研究过程中的困惑与于老师一起交流互动。

二、回顾“童趣课程”开展情况

1、童趣课程内涵释义

童——以儿童为主体，有儿童的立场、儿童的兴趣、儿童的意愿、儿童的视角、儿童的想法。

趣——有趣好玩的游戏情景、多样的活动方式、多元的活动体验。

童趣课程：以儿童为主体，有儿童的立场、儿童的兴趣、儿童的意愿、儿童的视角、儿童的想法。采用好去好玩的游戏情景、多样的活动方式、多元的活动体验，着眼的是为个性迥异的孩子提供他们喜欢的、能让他们充分感受体验的课程。

2、童趣课程理念与目标定位

课程理念：孩子的想法很重要

课程目标：顺应儿童天性，创设丰富环境，在有趣多元体验活动中发展幼儿。

3、童趣课程框架

4、具体活动安排

5、形成课程评价

6、存在问题：

（1）重视集体活动忽视游戏、生活活动等。

（2）教师观念存在差异，有个别老师不敢放手，比较高控。

三、课题组成员交流困惑

胡燕：《童趣课程背景下幼儿一日活动优化的实践研究》童趣课程背景到结题时一些内容及做法还要在呈现吗？

于纯：中期之前的是要呈现的，但是可以稍微简单点，重点还是要把中期之后所做的事情详细介绍一下。

马燕：中期汇报时专家组给予的建议后我们发现针对“理清童趣课程背景的概念，以及与课程游戏的关联”，那下一阶段童趣课程背景的关联度如何呈现？

于纯：童趣课程背景下与课程游戏化的概念界定要说清楚，涵盖幼儿一日生活的活动；接下来要说清楚童趣课程的特点，童真、有趣、乐创、体验，要紧紧围绕这四点开展；接着讲述童趣课程的分类。最好将课程框架附在后面，就能很好的体现童趣课程和课程游戏化的区别，不矛盾但有相通的地方。我们在研究中把儿童心理学的东西可以放在里面，能说得出这阶段儿童的心理发展，要有理论支撑。例如：蒙台梭利或者埃里克森的人格发展，小年龄段自主性发展阶段主要培养幼儿意志力，到了大年龄段重点就是培养主动性，对于教师指导幼儿是非常重要的，7-12是培养勤奋品质，在幼儿园阶段还比较多的停留在自主性。建议学习：《叶忆乾》《具身认知心理学》《人格发展心理学》等书籍，有了理论的支撑会更加专业。

其次，童趣课程与一日活动的关联如何呈现？我建议可以采用调查的方式，发现的问题可以通过调查可以解决。课题研究最大的价值就是“问题解决”。

胡燕：课程评价如何来呈现？

于纯：评价比较难，大年龄段的幼儿可以通过测量，小年龄段的幼儿可以通过语言描述，最佳的方案就是寻找到适合的量表，最好是已经成型的量表，尽量自己寻找心理学方面有科学认证的量表。

张娟：那可以幼儿园根据课题情况、幼儿园情况来设计量表吗？

于纯：可以，但是缺乏一定的科学性。建议选择有科学性的量表进行参考，在自己进行开发有针对性的量表。另外，最好实行田野观察。观察者进入到被观察者的情景中，以旁边者的身份介入。例如，中班老师到小班进行观察，会有提纲。根据幼儿当时的面貌作为等级划分，出汗、脸红等，或者课堂观察。所以在评价时是主观与客观相结合的，不建议用个案的方式来进行研究。

张娟：我们现在的子课题中都有个案方面的观察，例如我们小班现在在进行的是《小班幼儿入园适应性的实践研究》中就有个案观察。

于纯：那是可以进行个案观察的，但是个案的设计比较重要，追踪个案是需要自变量的，从而产生应变量。一个人进入到特定的区域中，会受到那个环境的影响。例如进入到图书室会很自觉的保持安静。

因此，在做个案观察时要有明确的目标，选定的人要有一定的代表性，例如性格、家庭等，要有计划。追踪式的个案记录与个案研究有很大的区别，在概念上要清晰。个案研究可以是一个人，也可以是一个班级，就看研究的是什么问题。

朱常锦：在撰写与课题相关的论文有没有什么讲究？

于纯：在预期已经拟定了一些论文的题目，在课题中的名字进入到论文中，要么有“童趣课程背景下”，要么有“一日活动优化”。

赵洪秀：在一日活动中主要分为学习、游戏、运动、生活，所以我们针对一日活动中薄弱环节进行研究，但是一日活动是非常大的课题。所以我们撰写的论文可能跟大标题没有那么贴切。

于纯：童趣课程的框架改下，在分一个细目，推荐书籍：《为孩子开设一个课程》，作者：胡慧闵

马燕：在课题中我们有五个方面的优化，一日活动上面又有四个方面的优化，内容比较多，有点杂乱，如何呈现。

于纯：建议用图的形式进行表述。一调查，在每个方面有的是突出问题，有的不是很突出，可以将突出问题用调查的方式进行研究。二做图，能清楚说清其中的逻辑关系，在此课题中涉及到的是童趣课程的图，在这个图里找到一日活动的点，然后在进行分别叙述，既丰富又有序。

马燕：在网站上面的量比较多，如何保证质量？

于纯：建议可以排值班表，有材料可以交给负责人，由负责人进行删选，将有质量的资料进行上传，只要每半个月进行上传，可以相互学习。

孔彩霞：如何撰写论文，提高撰写能力？

于纯：针对这个问题建议能以一篇论文为例，来进行详细的讲述。

张娟：在后续课题的研究方向能指点一下吗？

于纯：在后期可以往高一点的方向进行研究。对于一线老师理论功底比较弱一点，对于寻找有针对性的理论支撑或者相关的书籍有一定的难度，目标性不够明确。

赵洪秀：教师带班差异比较大，我们其实可以以此进行个案研究，很大程度上取决于教师的理念、教师的行为等。

于纯：后续对于童真、有趣、乐创、体验进行进一步的解析。另外，课题研究的方向是没有偏的，只是没有很好的进行概括，需要好好进行琢磨。